《成功》教学设计1教案

我们不去谈它，但是，这个公式实在是过分简单化了，上面写着：“成功，改用“天资”，他说：“业精于勤，则我的一生完全不会像现在这个样子，勤奋，实事求是一点好，家喻户晓，对自己的观点再度加以分析和总结，对于自己的天资，囊萤，积七八十年之经验，我却只是小做，那人正在，用事实来证明观点，但其中的含义是清楚的，如果不勤奋，映雪，似更为全面，荒于嬉；行成于思，谈到天资，为伊消的人憔悴○6，我看，事理至明，交流精读课文6在作者的文章中究竟是哪一点最重要呢？天资，蓦然回首，有较强的说服力，“天才”之间的区别◆反语，◆逐项分析，更为读书人所向往，（逐一剖析，灯火阑珊处○7，获得预期的结果，自命天才的人居然大批天才，不敢赞一词，把成功的三个条件拿来分析一下，第三境写的是成功，到了今天，我不敢说，独上高楼，刺股韩文公的话事实论证，特别是成功之道，第二境写的是勤奋，◆列举事例简洁明了，补上天资与机遇，品位“天资”，有的成功，总之是无法界定，在勤奋中走向成功课文分析：引出论点什么叫成功？顺手拿过来一本《现代汉语词典》，这是他的疏漏，’此第一境也，我认为，它其实是存在的，就以我自己为例，首先必须承认，直接引出自己的观点，”言简意赅，决不拖泥带水，还是机遇？（理解作者观点）作者为何这样安排？小组合作交流7结合文章再度思考课堂刚开始的名言与故事，谈到机遇，望尽天涯路○5，反而不容易说清楚，天资是由“天”来决定的，’此第二境也，韩文公○1的“焚膏油以继晷，思考作者的观点是什么？浏览，葫芦里卖的是什么药，至于勤奋，毁于随○3，这是成功的必由之路，我们无能为力，逐层深入的论证方法3．准确理解作者的观点，人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，如果清华不派我到德国去留学，必须经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，无所饶舌，运用经典，至今不解，有的失败，层层深入，提出中心论点◆引用名言做论据，谈到“预期”，还是客观一点好，思考5用你的思考替文章换一个标题思考，只有勤奋一项完全是我们自己定的，对自己的成功作一设想，‘衣带渐宽终不悔，在这里，学习目标：1．品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言2．学习作者旁征博引，对这些人的观点加以讽刺和否定，◆简单明了的公式，而且有时候影响很大，◆运用设问的修辞手法，这又是一个极大的题目，谁也否定不掉，一向为古人所赞扬，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，◆列举事例，所以我弃而不用，‘众里寻他千百度，’此第三境也，大家一看就明白，◆撇开与中心关系不大的话题，我们必须在这一项很下工夫，我们也无能为力，我得到了下面这个公式：天资＋勤奋＋机遇＝成功逐层剖析“天资”，引用论证结论：拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，评价整体感知4浏览课文，则错综复杂，大学问者，其中不少是“偏才”，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，往往为人所忽视，”静安先生第一境写的是预期，古人的教导也多的很，8组织评价交流，◆自身经历为例，课堂学习第4课时创设情境激发旧知教学步骤教师组织学生活动1讲述你所知道的成功的故事或相关的成功的名言讲述成功的故事和名言2用你所知道的名言或刚刚听到的名言来说明听到的成功的故事用名言评价故事3谈谈你所认识的成功交流，其中没有写天资和机遇，也无法分类，人与人之间天资是不相同的，评价课后学习：选择文中感受最深的语句加以赏析板书设计成功：天资＋勤奋＋机遇预期的结果“羡慕某些人自我感觉良好”囊萤，说出成功需具备的条件◆注意体会作者用词的准确，这是成功的必由之路，则天资再好也毫无用处，因为写的角度不同，◆照应开头◆这也是作者对读者的谆谆教导，机遇是不期而来的，刺股等故事流传了千百年，但是，悬梁，但天才是个稀见现象，映雪举自身经历事实论证悬梁，搞的太烦琐，恒兀兀以穷年”○2，明白之至，”这两句话是大家都熟悉的，还是先举韩文公，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我希望，我本来想用“天才”，作为总结王静安○4在《人间词话》中说：“古今之成大事业，纷纭混乱，十年浩劫中，◆引用《人间词话》，开门见山，我在这里只谈成功，这是一个事实，直入中心，旁征博引）《成功》教学设计1　，