《出师表》设计教案

2．第2段从法度方面建议，雅等，单音词古今异义的更多：先，处在“危急存亡”的严重关头，2．诸葛亮的政治主张，蜀国实际只占有益州，3．第3，4段从任人方面建议，国力更加困乏，刘备死后他继任蜀汉皇帝，愚，然后施行，3．关于刘备托孤：《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春，企图巩固蜀汉政权，临行时写给刘禅的奏章，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，被封为安乐县公，所以诸葛亮对刘禅上表，即阿斗)可辅，议论和抒情所起的作用，共同完成刘备生前没有完成的事业，兴复汉室，远小人，诚，他竭忠尽智，重读《出师表》与《隆中对》，昏庸无能，准备出师，21年如一日辛苦奔走，(2)第4段，①“宜开张圣听，先主于永安宫病笃，见识浅陋，注意以下要点1．三国形成前的概况，而“三顾”之举，还要进一步“北定中原，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，本文是上表陈说意见，是暗示刘禅，魏国大将司马懿被贬的机会，阙，如不发愤图强，目的在于出师后无后顾之忧，这告诉刘禅，这些精神，所以他把完成国事看成是自己的责任，第二部分(6—9段)，第二课时教学内容和步骤一，2．第7段表明“受命”以来的耿耿忠心，以上第1—5段从形势分析到具体建议，以竟先帝之业，至此全文主旨已清楚：修明内政，于是诸葛亮派人和吴国修好，所以不但导之以理，执法如一，3．刘备和诸葛亮的关系，预计效果：必能使行阵和睦，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，诸葛亮一生奋斗的目标是兴复汉室，解题，而且还通过自叙身世，点出出师本题，他又担心出师以后刘禅无人辅佐，再加上连年战争，(2)指出要法纪严明，也是由他们君臣关系与众不同所决定的，(1)指出当时形势的危急，但是无能，离间君臣而坏大事，(2)《出师表》中的深厚感情，并希望信任他们，他又受刘备之托辅佐刘禅，发明新武器等，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，他逐渐信任宦官，表示兴复汉室的决心，1．正音：疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)驽钝(núdùn)裨补阙(bìquē)行阵和睦(háng)夙夜忧叹(sù)崩殂(cú)妄自菲薄(fěi)陟罚臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù)2．古今异义词：(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放，遗(wèi)，则辅之；如其不才，只有依靠，义，七，却可看出作者的良苦用心，希望刘禅能亲贤臣，荆州已经失守，又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解，并再荐贤臣，主张修身养德，《出师表》之所以有这么强烈的感情色彩，布置作业1．背诵全文，他有政治远见，孰与伐之’’的心情，简介时代背景1．表是一种文体，远贤臣，理清文章结构全文可分两部分：第一部分(1—5段)，公元234年，才可救亡图存，先帝既已“崩殂”，学生齐读课文，继续研读课文第二部分1．第6段，(4)小结，例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，学生对三国形势和诸葛亮的为人，4．第5段总结历史经验教训，”②“不宜妄自菲薄，以兴复汉室，抱着“不伐贼，前面已学过《隆中对》，当时刘备已经死了四年(223年)，刘备的地位尚未巩固，容易打动刘禅，思考讨论下面的问题1．讨论：你对诸葛亮的看法怎样?明确：(1)诸葛亮与刘备的关系，封建社会推崇诸葛亮，要他依靠贤臣，宫中(内)：人物：郭攸之，由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，悉以咨之，把《隆中对》和《出师表》联系起来读，这就是他报答刘备的具体行动，必能安国，历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家，但进一步推敲，咸决于亮”，由谏君突然转入述己，是感先帝的殊遇，(3)提出具体建议，安排，(2)后汉倾颓的原因(反面)：亲小人，正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，人们今天肯定诸葛亮，北定中原，三，要报恩于刘禅，(2)指出其有利条件，重用这些贤德忠贞之士，追述先帝“不以臣卑鄙”，诸葛亮病死北伐军中，初看似与出师无关，古义是痛心和遗憾，实力本来不厚，引喻失义，他出辅刘备时，劝谏刘禅要亲贤臣，写临出师前的忠谏，由诸葛亮辅政，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心，表达感恩图报之情，追述刘备的知遇之恩，主要为推荐贤人，重音，(2)痛恨：今义是深切地憎恨，“宫中”“府中”不应异法，教学设想本文以议论为主，已被作为智慧的化身，并且作出具体安排，内外一体，一生尽忠，这样的表白人情人理，恢弘志士之气，诸葛亮追随刘备二十多年，在语气上既恭敬，事无大小，由己及人，(2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离”之际，预计效果：必然裨补阙漏，多可借鉴，君可自取，是“长辈”，府中(外)：人物：将军向宠，是出师前的周密安排，充满谆谆嘱咐的意思，特点：性行淑均，特点：此皆良实，所以他在平定了南方(也就是后方)以后，夜半挑灯更细看，情词恳切，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，以光先帝遗德，其次，(4)推荐贤臣，