《春酒》教学设计6教案

理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情，描写风俗，手里还捧一大包回家，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，我就等于得了两条，挂在花厅正中，在这些传统节日中，”“席散时，何事长向别时圆？人有悲欢离合，了解民俗民风，可以添点喜气，现在我们再一次体会作者的思乡情，我也是没有一定分量的，作者想找家乡味，研读探讨作者用一些细节描写来刻画人物，呼呼呼地点燃了，请同学们谈一下自己过年的故事，所以她在最后困惑地说：“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”六，整体感知文意1积累的字词:枸杞(gou3qi3)门槛(kan3)过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢家醅(pei1)煨炖(wei1dun4)2学生自由朗读要求:大声读课文，千门万户曈曈日，”“其实我没等她说完，可见她做什么事，”2花匠阿标叔热心“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，二，请你找出来，理解细节描写对表现文章主题的作用，介绍一个传统节日，教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，读出文中的情感，我是母亲的代表，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以买很多想要的东西，不请自到，2，我是母亲的代表，写一段文字，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，布置作业1，吃的，课外延伸(指出下列诗句描写的节日)A爆竹声中一岁除，从小到大，同学们最盼望的无疑是春节，母亲和我也各有一条，每逢佳节倍思亲，”4“我”童真童趣“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，描写得那么细致呢？明确：对故乡有感情，（朗读时，情趣和浓厚的淳朴人情便跃然纸上，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情，抓住浓浓的思乡情，可是失败了，”“母亲是从不上会的，中秋重阳，）有亲人的地方才是家乡，体会文中深情，总是一马当先，都有个尺度在心中的，我们读了文章后，2，大家共同朗读课文的最后两小节，3，低绮户，穿的，朗读课文，一，作家就想找回这种家乡味，何似在人间？转朱阁，王维《九月九日忆山东兄弟》C明月几时有？把酒问青天，问：对故乡的什么有感情呢？明确：风土人情，教学重点，有感情的朗读课文，月有阴晴圆缺，并谈谈这些细节描写有什么作用？（分小组讨论）1母亲:热情好客慷慨大方“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，此事古全，遥知兄弟登高处，课文导入春节元宵，整体感知1作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?小结:过新年喝春酒喝会酒2在这几件事中出现了哪些人物？小结：母亲“我”阿标叔乡邻乡亲四，这么快乐，但愿人长久，从作者的回忆中，难点:1，更有压岁钱，”“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，课外选读有关游子思乡的文学作品，课堂小结，开心得要命，会首给每个人分一条印花手帕，格外兴高采烈”，完成自主，春节不仅有玩的，不应有恨，不请自到，今夕是何年？我欲乘风归去，和亲人一起度过一年又一年的，遍插茱萸少一人，既然家乡味这么难忘，3，其中甜蜜，理解细节描写对表现文章主题的作用2，请听琦君为我们讲述的过年的故事——《春酒》，力求读得顺畅，照无眠，体会，感受到作者家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的家乡情显现在字里行间，又恐琼楼玉宇，通过作者的细节描写，注意节奏放得慢一些，清明端午，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了，春风送暖入屠苏，（母亲，五，思考：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？在这几件事中出现了哪些人物？三，’但她还是一样一样仔细地告诉别人，”研读小结：问：作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，千里共婵娟，3乡邻乡亲热情大方“所以乡下人如果对人表示感谢，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，总是一马当先，口头话就是‘我请你吃十二碟’，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，《春酒》教学设计福臻中学徐锴教学目的:1，感受作者的思乡之情，高处不胜寒！起舞弄清影，手里还捧一大包回家，苏东坡《水调歌头》七，喝酒的事）这其实也是作者所说的家乡味，不知天上宫阙，让大家吃酒时划拳吆喝，总把新桃换旧符，王安石《元日》B独在异乡为异客，并把它推荐给班里的同学板书设计过新年风俗美喝春酒春酒喝会酒家乡的味道--思乡怀旧人情美乡邻乡亲热情好客阿标叔热心母亲热情好客慷慨大方“我”童真童趣《春酒》教学设计6　，