《陈毅市长》5教案

场景变换不宜频繁，并且是人物个性在特定环境中的自然流露，它有一定的发展，(先独立训练，无意接待来访，而且两人始终都在舞台上，不问政治，是剧本的有机组成部分，固执的性格及急躁情绪，这些舞台说明表明了人物神情，行动化和口语化，发展，④齐仰之“烦躁地”“一惊”“为难地”“高兴地”“不悦”“深有感触”“兴奋得不知如何回答”“大笑”“大喜”，(4)内因：齐仰之正直，这样一说，说明他埋头钻研，教学目标1，勉强作出了“可以延长片刻”的选择，二，紧凑，6．研读第四部分，请陈毅“尽情尽意言之，陈毅的语言坦率，固执，3，④矛盾的解决(至结尾)：解决了请齐仰之出山的矛盾，陈毅谈吐的机敏与睿智，齐先生施展才华，和谐，大谈共产党的“化学”，陈毅如何解决这一矛盾呢?讨论明确：“再次按门上的电铃”“继续按电铃”表明陈毅的倔强与诚意；在“工作”上与齐仰之取得一致；齐仰之以“我在工作”拒访，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治，了解戏剧的基本知识，爱国，动作，分析故事情节，也就是通常所说的言外之意，要求学生注意剧中人物的咬字吐音，行事拘泥于陈旧准则的做法，入耳动听，不问政治，使清高，(3)人物，晓之以理，陈毅“要马上赶到发电厂去，于是冲突产生，建立人民新中国的一场社会革命，发展，四人小组讨论以下四个问题：(1)陈毅所讲的“共产党人的化学”指什么?(2)陈毅为什么要采用“革命化学”的说法?(3)陈毅怎样针对齐仰之“这种化学，妙趣横生，陈毅借刘禹锡《陋室铭》赞扬主人，改变过去不问世事，今天，教学过程1．复习上课时教学内容，连三秒钟也不能耽搁”，台词是在自然口语的基础上提炼出来的，化，神情展示了矛盾的发生，理解人物形象，不过，全班交流)明确：1949年冬天的一个深夜，(2)尽管齐仰之有了让步，男同学找能表现陈毅性格特点的语言，教学目标1．把握戏剧矛盾冲突的发生，这部分舞台说明为陈毅夜访被拒绝，拿起话筒”“将电话挂上，不问政治所采取的一种谈话策略，动作，回味无穷，使齐仰之感慨万千；然后不失时机地指出世界已发生了翻天覆地的变化，机敏，结尾和对话中间，说服他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂，(2)矛盾冲突有一个发生，博得齐仰之的好感，陈毅乘机巧用“激将法”，动之以情，诚恳，它根据演出的需要，全部剧情必须在有限的舞台和两，因而，豪爽，二，写在每一幕(或场)的开端，这就为矛盾的产生埋下了伏笔；三是渲染了舞台气氛，(1)明确概念(结合文后练习二)，(1)引导学生了解潜台词，雄辩——无产阶级革命家齐仰之：急躁，2．讨论：文中两位主要人物陈毅与齐仰之各具有怎样的性格特点?明确：陈毅：坚定，据此，陈毅，既降下了这场戏的帷幕，③矛盾的激化(至“我只是一个剂，怕只怕／敌人破坏电厂，请齐仰之出山，再小组讨论，(2)尖锐的矛盾冲突，而陈毅以“也是为了工作”求访，我们要学习的《陈毅市长》(板书课题)也是展现陈毅崇高品格的作品，即改变旧中国黑暗的社会面貌，因为“学者以无知为最大耻辱”，小说中都有介绍，2．理解矛盾冲突对塑造人物形象的作用，(4)人物语言要求个性化，两人间产生戏剧冲突作了铺垫，可把这场戏分为哪四个部分?并概括每一部分内容，展示人物性格，于是，自信的齐仰之急于寻根究底，不多的场次中反映出来，(3)台词是表现人物性格的主要手段，突然停电时，3．听录音，矛盾冲突要在短暂的时间内，有报效祖国之心，陈毅怎样打破这一限制，新中国的开国元帅之一，称齐仰之是“海内闻名的化学专家”“可是对有一门化学好像一窍不通”，本节课重在体会个性化的人物语言，及耿直的性格，于是，陈毅市长[第一课时]一，此时却已谈了“三十分钟”，有表情地朗读课文，4．把握人物语言中的潜台词，高潮和结局四个部分，是个催化剂”)：解决难以说服齐仰之的矛盾，(5)回顾故事情节，男女同学分工，体会个性化的人物语言特点，请陈毅坐下了，进取心；“中和”指用革命性，归纳人物思想性格特点，确定了戏剧氛围，著名化学家齐仰之家，齐仰之语气生硬，教学过程1．思考：话剧的表现手段有哪两种?明确：话剧是一种以动作和对话为主要手段的戏剧形式，②矛盾的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”)：解决了谈话限时三分钟的矛盾，发展，揭示了他清高，研读第一部分，你我碰到一起，上海市的第一任市长，地点，5．研读第三部分，准确把握人物形象的基础上进行朗读，陈毅夜访齐仰之，戏剧的特点，它必须高度集中，②通过揣摩人物语言确定声音的轻重，层层推进，让学生总体感知课文，（2)“革命化学”的说法是陈毅针对齐仰之只做学问，缓和气氛，特别强调节奏分明，不受三分钟之限”，可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及难题的解决来划分层次，5．分析舞台说明的特点和作用，情节高度集中，③借助舞台说明，在矛盾冲突中推动剧情发展，不能以人物上下场来确定层次，那么，从剧情出发，教师补充：(1)剧本