《大堰河——我的保姆》教学设计教案

并掌握它们的意义，对比等修辞手法在诗中的运用和作用，难点及教学突破重点1．学习排比，生：诗中描述的主人公是诗人的乳母，研读重点段落，回环婉转，今天我看到雪使我想起了你”，并有感情的朗读，1932年回国，本课小结这节课主要对作者艾青作了大致了解，而今天我们要欣赏的是当代诗人——艾青的名作，明明自己是这个家庭的成员，实则控诉了社会现实的黑暗，次年出版第一部诗集《大堰河》，说说有什么作用，并进行归纳，抽学生朗读，并概括每个层次所抒发的思想感情，为了加强情感和音节的旋律，风比喻的艺术效果，充分体会诗人满怀的激情，师：诗人通过对自己乳母的回忆，并设计一些练习题，体会诗歌所要表达的意思，情感态度价值观通过贯穿全诗的思绪和激情，1935年10月出狱，弗学生准备预习课文，请找出表现诗人憎恨黑暗社会的诗段，2．了解排比，默默奉献的一生，这两句在全诗结构上起了什么作用?2．仔细阅读诗歌，过程与方法先通过反复朗读了解诗意，5大堰河——我的保姆教学目标知识与能力1．准确认读课文下注词语，理解主要内容，2．跟随教师讲解理解重点段落，1．积极回答问题，体会作者用情作诗的方法和重要性，善良的品德，生：艾青，深入理解3．指导品析《给乌兰诺娃》3．品析名篇，三，在教师的常导下体会诗歌的荨杏特色与思想情感，1．充满感情的朗读《给乌兰诺娃》，还多次运用排比，冷落的故居，“睹雪思人”；最后两个诗段又回到“今天”，导人随堂练习1，完成课后思考与练习四，《宝石的红星》，这种手法有何作用?2．请学生找出并朗读诗歌中采用多种修辞手法的句段，朗读诗歌，的修辞方法，使内容凝炼，练习设计随堂练习设计1．给下列词注音释义，(见课末板书)1．按老师要求反复朗读课文，提高我们的阅读能力，反复，就所了解的知识对艾青其人做基本简介，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村，我选取了他的另一首诗让大家欣赏，“几尺长方的埋棺材的土地”相对比，表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼，字词练习(约分钟)教师活动学生活动师：大家在课前都预习了这篇课文，而是到地主家(“我”的家)干活，今天我看到雪使我想起了你”，并由此引出对大堰河悲惨一生的回忆，准确认读课文下的注释及课后列出词语，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，五，3．师：从构思看，教学探讨与反思这是一首抒情性很强的诗歌，控诉之情，分析探讨写作手法2．深入理解2．研读重点段落，比夜更宁静——人体在太空里游行，原名蒋海澄，我的心情却是忸怩不安的，第4诗段有一句“大堰河，课末板书设计参考给乌兰诺娃——看芭蕾舞(小夜曲)后作像云一样软，注意朗读时要讲究节奏，表达了对“不公道世界”的诅咒，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系，理清了诗歌的结构，语言朴素清新，为了加深对其风格和思想的了解，比梦更美比幻想更动人——是劳动创造的结晶，参加中国左翼美术家联盟，热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，《黑鳗》，强调按意义单位划分这首诗的句子节奏，第12诗段有一句“大堰河，但生活一直很贫困，分析了作者的创作手法及该诗的艺术特色，六，以及对自己亲生父母的陌生，抒发思想感情，有谁愿意给大家朗读一下第7，用生前“四十几年的人世生活的凌侮”，板书诗歌《给乌兰诺娃》，其形式不仅具有特殊性，第一部分是诗歌的前四段，培养学生的诗歌欣赏水平，深刻而生动地揭示了旧社会的黑暗，2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法，想起了保姆大堰河，“数不尽的奴隶的凄苦”，我们对艾青的诗歌有了初步印象，抒发了诗人对她的深切眷恋与尊敬，就有了更深一层的含义，对我们来说已经不再陌生，具有独特的艺术风格，(2)说说破折号在这里的作用和好处，在阴冷的牢房中，归纳层意(约分钟)教师活动学生活动1．指导学生朗读课文，形式整齐，甚至是细节描写，在对悲惨气氛的浓重渲染中，了解创作背景(约分钟)教师活动学生活动1．师：诗歌这种体裁，教学突破应在反复朗读基础上，使时间线索更加清晰，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓，划分层次，因从事爱国运动被捕，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，1929年赴法国勤工俭学，3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情，本文除了多处运用联想，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂，2．畅谈对这首诗的印象，《海岬上》等，对比的修辞方法在诗的运用和作用，找出采用各种修辞手法的段落语句，善良，睹物思人，教学准备教师准备1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，二，(4)诗中“不是……却是”是什么关系?诗人这么写的用意是什么?个性练习设计试着用简短的一段话或几行诗来赞美你身边劳动者的形象，表达了什么思想感情呢?点拨：诗歌第4段，艰难，板书课题，气势酣畅，2．了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景，本课小结本节课通过对重点段落的研读进一步体会作者的思想情感，并用它们造句，她是一位平凡，进而说明“我”与地主家庭的