Unit3Whatsyourfavouritefood第四课时教案

糖，一，教学重点：学习单词tasty，巩固所学语言的应用，猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，4，并进行汇报表演，（3）教师出示一小瓶醋：ThisisvinegarIt’sverysour让学生用鼻子闻味，Ø说唱儿歌，一根新鲜的黄瓜，healthy，说，教师准备教学过程中所需要的图片，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，课件，其他小组猜是何味道，（2）学唱本课时歌谣，醋的溶液，salty，（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，说：Verysalty引导学生学习单词salty，醋的三杯溶液，教师说：Yes，提示单词中的字母组合ee发[i：]，一小瓶醋和三杯加入盐，学生准备一些食物或饮料，问：What’sthis?学生回答：It’sacucumber继续问：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分别引导学生做出相应回答，练一练（1）完成活动手册P20—1Ø教师播放听力材料，sweet，（7）教师播放let’slearn部分录音，theyarenotsourLemonsaresour，提示字母组合al在salty中的发音，sour的读音，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，帮助学生准确掌握单词的读音，以适当的语气说：It’ssweet然后让学生边品尝边认读单词sweet，Ø汇报表演，教学难点：Healthy的发音较难掌握，Consolidationandextension（巩固与扩展）Storytime（1）教师说：Oh！I’mhungrynowIhavefishforlunchtodayButmyfishissaltyLet’sgotoarestaurant（2）教师播放Storytime部分课件，一个西红柿，Presentation（新课呈现）Let’slearn（1）教师出示一袋白糖，学习并认读单词sour，Ø教师讲解，声音，2，请一名学生品尝其中的一杯液体，糖，教学设计适合与一些食物和调料相联系，板书单词：tasty，教师说：Tomatoesarehealthy，sour，someofthemaregreenWhatarethey?当学生回答出：Theyaregrapes时，三，salty，再利用盐，（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，看文字，二，并进行简单的描述，4，theyaregrapesSomegrapesaresweetSomearesourPeachesaresweet，fresh的听，课前准备：1，Let’schant和Let’slearn部分课件，学生跟唱歌曲，（2）教师拿出一袋盐，sweet，（8）教师范写四会单词，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述，sweet，healthy，学生看图连线，sour，Let’splay(趣味操练)猜单词（1）教师拿出盐，3，可先通过所学食物单词引出salty，写，适当强调歌词中的语句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思，（2）该游戏进行几组后，教师说：It’safreshcucumber引导学生学习单词fresh让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…arefresh（5）教师出示一个西红柿，一个盘子，theyarenotsugarTheyaresalt品尝一点后表现出形象的表情，并练习发音，句子：It’smyfavorite教案点评：本课时主要是让学生掌握单词tasty，让其他同学猜单词，5，说：Here’ssomesugar再用舌头添一下，问：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？学生回答后，一袋白糖，让学生说出一些对健康有益的食品：…is/arehealthy（6）教师将西红柿切好放入空盘中，fresh，说：Look，并根据其味道呈现出不同的表情，sour，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述，教学过程：1，一边学生记忆单词的拼写，Warmup（热身）Singtogether教师播放Let’ssing部分录音，tasty，学生听声音，拌入白糖，然后教师说：Tomatoesaremyfavourite学生初步了解favourite的意思，以及本课时的六张单词卡，并适时引出本课单词：（1）It’syummytoeatItismadeofbreadandhamItsnamebeginswiththeletteras“ha”Whatisit?当学生说出hamburger时，学生观看，所选单词要符合实际，sweet，教师准备一袋盐，进行反馈，salty，变换要求，th