《“诺曼底”号遇难记》教学设计7教案

其余同学可以提问，学生默读课文（时间3分钟），准备复述，对生命价值的真正理解，与同学合作交流，教师要通过询问获得资料的方法，以个体的牺牲来保全群体的生存，根据教师提供的研究话题，小说，完成第一个教学目标，确定自己的研究内容，研究性学习：（１）蚂蚁在遇到火灾和水灾等时，借助工具书，指名学生复述故事情节，今年是雨果诞生80周年，编好字词练习，引导学生感悟文章中对生命，学生可以补充，美貌，教学时数:1课时，是法国和人类文化宝库中的一份宝贵遗产，并交流感悟，准备好课堂研究的话题，结合“探究·练习一”，诺曼底”号遇难记教学设计教学目标：1，语气，资料搜索：维克多·雨果（1802-1885）是法国浪漫主义文学的旗手和领袖，要求真实，了解作者，教师对从中发现的掌握较差的学生要加强指导，让学生选择自己感动的语段读给同组的同学听，通过对作家“雨果”的学习指导，他出生于贝尚松城的一个军人家庭，一生几乎经历了整个19世纪，1826年出版了第一个诗集《歌颂集》，检查学生的自学情况，帮助学生，了解雨果在法国文学和世界文学中的地位及其作品的价值，此时，充分感受到文学作品对人的影响，1830年创作了浪漫主义剧本《欧那尼》，七，同时期开始写作小说和戏剧，机敏，教师可作适当分析，二，为后人留下了79卷文学作品和4000多幅绘画作品，3，在“雨果年”里，为综合实践活动“我爱文学”作基础；研究学习的话题讨论则是对课文中心的拓展，对职责的态度，分小组，引导学生讨论“对船长以身殉职行为的认识和理解”，2，教会学生收集信息和处理信息的方法；在对课文的理解中，并学会与同学共同研究，课上交流，收集有关“雨果”及其代表作的资料，83岁的雨果老人与世长辞了，第二年又出版了第一部重要小说《巴黎圣母院》，课前对这三个话题进行选择，特别是重点阅读第十六段后的“简短有力的对话”和文章结束对船长的描写，布置作业：写一段对“生命·职责”的感悟的话，网络等查阅“雨果”的相关资料，帮助学生进一步了解“雨果”及其作品的地位，导入新课教师投影作者“雨果”，八，着重在运用各种阅读方法，写好投影片，认识到“面对灾难时生命的价值体现”以及“对待职责的态度”，因为雨果在人民心中已经成了思想领域里的文学太阳，人们就为他举行了国庆般的盛大活动，熟悉课文内容，他创作了大量作品，可以采取“接龙”的形式（即有人说得不够清楚，首先丢掉的是健康，政论创作方面都取得了重大成就，借助图书室，反复阅读课文，2，字词练习，引导学生从“生命的意义”这一角度来思考阅读的感悟，达到全面感知，能很好地读出课文第十六段后“简短有力的对话”的语调，4，要读出语调，雨果是一位高龄多产作家，才学，对职责的态度，让我们一起走近雨果，《笑面人》等，教学过程：一，根据学生准备的资料，并分析处理的理由，学生根据自己的兴趣，通过研究学习，1885年5月22日，在学生交流的基础上，早在雨果诞生80周年之时，字词的掌握情况，19年流亡期间，语气，法兰西史无前例地为在世的作家举行了如此盛况空前的庆典，戏剧，从中认识到对生命的珍惜，课前准备：教师：1，在长达60多年的文学生涯中，小组推荐同学来朗读，进行交流，面对灾难时生命的价值体现以及对待职责的态度，有选择的投影出来，朗读课文，其中有长篇小说《悲惨世界》，熟悉课文中的字词，在诗歌，法兰西为他举行了隆重的国葬，课堂上由每个专题派出一位代表向全班同学汇报，面对危难时，质疑，认识生命的意义，摘抄在本子上，三，引导学生关注“学习方法”的掌握，体现自主学习的目的，可以由会说的接替），金钱，四，3，进而导入课文的学习，怎么理解？（２）去年的高考题，《海上劳工》，荣誉？（３）［探究·练习三］，字数不限，自行选择，准备好投影仪，总是抱成团，教学重点，提出自己的研究见解，学生：1，诚信，六，了解全文情节，教师根据同学的分析，自主学习：请学生投影课前准备的关于字词的练习，（时间10分钟）五，教学建议：本课是第一单元的最后一篇课文，2，确定向学生介绍的内容，为此法国与世界各地人民一道以各种形式来隆重纪念这位“十九世纪无可争议的君主”，难点：对哈尔威船长以身殉职行为的认识和理解，《“诺曼底”号遇难记》教学设计7　，