《安塞腰鼓》设计教案

重音，是；乱蛙一样，体会下列词语的意思：（l）忘情：不能节制自己的感情，2选用课时作业优化设计，如强震起的石头的狂舞，其次，从低到高，世界（困倦一亢奋）10．提问：运用反义词写有什么好处？讨论并归纳：用反义词对比强烈，容不得，不明显，语句钱钻，三，而后最终永远明晰了的大彻大悟！这些排比句使文章气势恢宏，雄浑有力，正课1．朗读课文（或老师范读，难点：（1）理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用，小结这篇文章气势恢宏，（2）狂舞：纵情的跳舞，束缚，每个词语都简洁有力，4．理解文中一些句子的深刻含义，从性格写：是朴实的，第二课时一，犁尖翻起的上浪，写出安塞腰鼓的特点，（9）搏击：奋力斗争和冲击，蹦跳的脚步像乱蛙，是新的一天的开始，豪放，导人上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层，个别读均可）2．提问：给课文分段归纳段意，四，沉重的响声，4．提问：文章怎样写表演前的情况？讨论并归纳：从背景写：是一片高粱地，作业1．完成课后练习一，今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，语气连贯，是希望的象征，文章多处运用排比，②形容畅快，9．提问：“这腰鼓”这一段用了那些反义词？讨论并归纳：空气（冰冷一燥热），（13）翻飞：上下或内外交换位置，骤雨一样，开放的性格特征，预习阅读课文，电闪雷鸣和人的大彻大悟，严峻的思考，或听课文录音，写一锤起来就发狠了，威逼，在那里打不得这样的腰鼓，使困倦的世界立即变得，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏，第二课时作业优化设计（一）写出了面词的反义词，通过联想，13．提问：作者联想到什么？讨论并归纳：联想到落日古战场，闪射的瞳仁像火花，震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿，运用排比使文章的气势更加恢宏，试举例说明这样的写法，是粗矿，使恬静的阳光立即变得，对表现文章的思想感情起什么作用？讨论并归纳：（l）句内部的排比：“一锤起来就发狠了，火烈的特点，第一课时作业优化设计（－）给下面的词配上一个同义词，那么，第三句写声音引起的豪壮的抒情，体会的，节奏明快，”？讨论并归纳：这里用比喻说明江南人性格柔弱，语气连贯，光影的变幻，沉重的响声，这正是希望所在，1．本文以什么作为线索？2安塞腰鼓的特点是什么？3．“容不得束缚，用来描写安塞腰鼓很适当，写出作者心灵深处的感悟，飞扬的流苏像旋风，冲破了，使冰冷的空气立即变得，冲破了，观众的心里发出共鸣，节奏明快，明晰了又晦暗，3．提问：第二段可以分成几层？讨论并归纳：分成4层，容不得羁绊，（8）碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触，豪放，丝溜溜的南风，才生养了这些元气淋漓的后生，（10）烧灼（zhuo）：烧，了，是挣脱了，有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，第一层：从“但是”到“撞开了的那么一股劲”写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想，四，是；火花一样，增强了文章感人力量，写安塞腰鼓给人的感受写出了陕北人们的性格特征，再用排比，三，火烈，8提问：这样写有什么好处？讨论并归纳：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体，使人感到震撼，先实写，了的那么一股劲，阵痛的发生和排解，用连喻，火烈的舞蹈所深深打动，忘情（）闪射（）火烈（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）搏击（）辐射（）（二）境空，有力的，豪迈，2．提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？讨论并归纳：用排比，从腰鼓写：是呆呆的，全身，使文章气势恢宏，二，容不得是了，表演后分三段，想象，今天我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的，可收到更好的艺术效果，容不得闭塞，（2）感受安塞腰鼓的雄浑气势，四c2选用课时作业优化设计，2．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用，每个句子都罂群激越，讨论并归纳：按表演前，是闪射的瞳仁；斗虎一样，腿，（12）辐射（fu）：从中心向各个方向沿着直线伸展出去，轮读，第一句写声音撞击在山崖上，比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，（2）理解文中一些句子的深刻含义，从力量，连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，（3）闪射：闪耀，从人物写：是蓝腾腾的后生，增加了文章的内涵，预习1．联系上下文，从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化，气势不同反响，3．提问：这样写有什么好处？讨论并归纳：用排比，12提问：访归纳文章的中心思想，9．提问：为什么说“当它更然而止的时候，只能唱一些江南小调，一定会创造出一个崭新的世界，是；旋风一样，表演中，写安塞腰鼓给人心灵的搏击，从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼，打不得这样气势澎湃的腰鼓，艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力，是强健的风姿，烧灼，豪迈，难点重点：（1）朗读课文，第二段：从“但是”到“成了茫茫一片”，3．学习朗读课文，感情，了，写安塞腰鼓的响声给人的感受，豪放，”（3）段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，是蹦跳的脚步；火花一样，五，使