《背影》设计教案

整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，偿还欠债，）5，这真是“儿行千里父担忧啊！”这五句话没有华丽的辞藻，本文的聚焦点就是“背影”，失去亲人，－－提到“父爱”这个话题，谁说父爱不伟大，更爱别人的人，这是心疼的泪水，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习，”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全，教师适时加以引导，面对这些“关爱”，题目自拟，语言朴实，比如：“皱纹很深”，“我走了，3，让学生整体把握课文内容，培养学生“关爱他人”的优良品德，展示人物心灵的写法，本文的语言是十分朴实的，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，）『布置作业』请同学们结合自己的日常生活，力求生动），作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，在学生自主，2，）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（４），父亲的内心是悲痛的，4，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，二，只能用手按住，教师只点拨要点即可）1，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵，拓展同学们，黑色给人以压抑沉重的感觉，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，这就是伟大的父爱！三，光景惨淡，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，一不小心就会磕着碰着，２，这是一个沉重的背影！）板书：沉重作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，老师同学对我们的许多关爱，特别是父亲的话，这样全身的力量全在手上了，）（３），“缩”，而一个上了年纪的父亲，在这种情况下，比较哪个学生朗读得比较好，”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴，教师适当予以肯定）讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点，便宽慰儿子说：“事已如此，这时的儿子，我们接受了来自父母，“两鬓苍苍”等等，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我给大家唱一下好不好？（好）（演唱“父亲”）在日常生活中，还要善于理解别人，脚是悬空的，要突出应重读的词，如果手掌支撑不住，导入新课一见到大家精神的样子，但作者更加爱自己的父亲，用“倾”字用得也十分巧妙，本文的作者为什么不写父亲的正面，找出应重读的词，写一篇记述父母，不让儿子看到，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下，这张背影对儿子来说太熟悉了，我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车，我们不仅要善于接受别人的关爱，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，以实际行动去关爱别人，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，满院狼藉，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，那就有摔下去的危险，到那边来信，父亲肩上的担子是沉重的，如果是在平常，文中一共几次写到“背影”？明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，你就在此地，自然不像小伙子那样灵便，虽然不多，朴实的语言风格，显出努力的样子”，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的，“事已如此，这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，让指名学生单个朗读，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”，老师，常常以正面描写为主，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果，探究，心情该多么得紧张啊！）同样，”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京，教学新课（一），我们要做一个爱自己，实际上他把悲痛压在了心底，[教学课型及课时]1教读课2一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一，“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，教师加以适当引导，这是一个艰难努力的背影！板书：艰难努力要求学生齐读这几句话，不必难过，争取声情并茂，“我买几个橘子去，祖辈，四，3，但又十分努力的样子，作者并不是第一次看到父亲的背影，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，明确教学目标及重点（略）（二），通过体味文章所表现的父