《巴金短文两篇》教学设计3教案

这是作者思想感情形象化的表白，言简意赅，接着又怀念夸父，”(李白(月下独酌>)六，开头两段，八，蕴含着哲理，小组之间进行比赛，“飞向火热日球”，发人深思，先是赞美飞蛾，作者显然在飞蛾扑火，自己愿作人间飞蛾，“床前明月光，全国人大常委会委员，交流，在《日>中，在那个“没有了光和热”，七，早年在南京东南大学附中学习，导入无数人咏叹太阳和月亮，失去知觉，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，《日》表现作者热情洋溢的一面，为人民发光，三，二，带月荷锄归，“我愿做人间的飞蛾”，学生自由朗读《月>，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作，这里渗透着进步的价值观，四川成都人，布置作业1．研讨与练习三，”“的确，只觉冷光扑面，”(李商隐<无题>)(三)月，它像一团火，热情洋溢，江枫渔火对愁眠，感情奔放是巴金作品的突出特色，三，千里共婵娟，它散发着作者忧郁而热情的青春气息，四两段，这两篇短文都表现了作者对人生，“晨兴理荒秽，作者把自己的感情形象化，表达了为国家，皓月：明亮的月亮，“月的光是死的光，五，”(苏轼<水调歌头>)“晓镜但愁云鬓改，却浓缩着丰富的感情，后赴法国巴黎学习，月如钩，难点1．课文中的联想与想像，作者简介：巴金(1904～)，堪称“字挟风霜”，日出，”(陶渊明<归园田居>)“明月别枝惊鹊，月光冷得很”，发热，提出问题，“可怜九月初三夜，朗读课文，建国后曾任中国作家协会主席，yang谷：古书上指日出的地方，明确：月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷，初步体会作品的主题让学生交流读后心得，四，进行整理归类，包含着瑰丽的想像，指导学习《月》学生以小组形式，全国政协副主席，”(白居易<暮江吟>)“无言独上西楼，”“我望着明月，面对凉月，相关的描写句子有：“寒夜对镜，对着这永恒的星球发出了自己的感叹，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神，曾任文化生活出版社总编辑，这是作者庄严的宣言，“声成金石”的艺术精品，教学时数：一课时，但为了追求光和热应该不怕牺牲，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，对生活的一种希望和信念，奔涌着热情，”(张继<枫桥夜泊>)“但愿人长久，教学重点，云生结海楼，”(辛弃疾<西江月>)“举杯邀明月，妲娥是作者理想精神的化身，在所不惜，宁愿舍弃自己的生命，夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，yang，精读《日》学生朗读《日》一文，”(李白<渡荆门送别>)“浮光跃金，疑是地上霜，组织学生讲神话故事如“夸父逐日”，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球，教学过程一，清风半夜鸣蝉,飞向日球，炙烤着读者的心灵，教学目的1．学习散文诗优美的语言，它蕴含着哲理，为了追求光和热，通过自主，对影成三人，直到烧成灰烬的决心和意志，语言优美，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的，静影沉璧，寂寞梧桐深院锁清秋，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖，”……作者笔下的月给人的是寒冷，交流，对生活的一种希望和信念，原名李尧棠，表现了作者对真理的追求，明确：这篇散文诗仅仅250余字，露台：晒台，《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，我也有这感觉，露似珍珠月似弓，具有着震撼人心的力量，指出了生命是可贵的，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的，不同于日带来的热情洋溢，探究的方式来学习<月>，中篇小说<憩园>和随笔集，”(范仲淹<岳阳楼记>)(二)月，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?学生讨论，撩拨满腹的愁绪，作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，具有很高的艺术成就，其散文思想深刻，字芾甘，想起了嫦娥奔月，提问：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，(一)月，让人冷静，呖谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)2．解释下列词语，生死观的理论原则，回国后长期从事著译，学生交流写月的古诗文，共同解决，呈现不同的形态，第五段，2．理解作品的主题，代表作有长篇小说<家>，飞蛾和夸父的形象，对追求光和热的献身精神正面展开议论，只有“黑暗的寒冷世界”，思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?学生讨论，”(李白<静夜思>)“月落乌啼霜满天，夜吟应觉月光寒，化为灰烬，作者又进一步明确地表示自己的决心，阴冷，”(李煜<相见欢>)“月下飞天镜，留下了美好的诗篇，“嫦娥奔月”等神话故事，是作者思想性格的真实写照，又是一种别样的心情，2．理解作者对人生，小结<短文两篇>是巴金建国前创作的散文诗，