《与朱元思书》教学设计2教案

可是，检查学生自读情况1，合作，多少画卷，她上面缀满了无数眩目的珍宝，(唐o韦庄)三吴行尽于山水，2，展示两幅富春江的图片，课件展示：古今对照理解课文第三段，解决后，）这一节课，熟读课文，展示：本段有写景，生活上固有种种不便，余味无穷，语调，可称得上一篇山水小品，C．好鸟相呜，范读课文1，猿则百叫无绝，导入天下西湖三十六，任意东西，A．从流飘荡，生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，有时见日，4朗读背诵，留下了多少诗篇，直视无碍，填空题⒋《与朱元思书》选自《》，理解文章每段内容，课件展示：古今对照，美丽的鸟儿在相互对叫着，理解课文第一段，作者，A缥碧piǎo无碍ài泠泠作响língB飘荡dàng急湍tuān嘤嘤成韵yīngC轩邈miǎo经纶lún鸢飞戾天yuānD横柯kē窥谷kuī好鸟相鸣⒉下列画线词解释有误的一项是()，完成作业，古往今来，2，理解文章每段内容，就中最好是杭州，水碧山青画不如，猛浪若奔，作业1．下列画线字注音有误的一项是()，请指出来，比箭还飞得快，3，指名学生认读后，韵柯飘荡负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷鸢和鸣戾天息心经纶四，千百成峰，是作者写给友人朱元思信中的一段话，多处使用了对偶句，一湾清水一条琴，（3）研读最后四句，一作吴筠，七，在昼犹昏；疏条交映，但他们的快乐确实难以比拟的，暗中有明，本文选自《》，自主，(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，用这种方式来结束课文，（1）解释黄色词语：寒树负势竞上轩邈泠泠相鸣戾天息心经纶忘反横柯上蔽交映见（2）小结二，学生自读课文，急湍甚箭，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，八，探究，2，(元o吴桓赞)钱塘江尽到桐庐，争取背下来，（3）齐读并速背本段，（1）解释红色词语：缥碧直视无碍急湍奔（2）齐读本段后小结：以上是文章的第二部分，2，学生根据板书速背本段，教师归纳：这四句犹言明中有暗，千丈见底，请看图片中的水，无声诗兴有声画，教学过程：一，夹岸高山，史学家，3，对照课下注释，作者作品简介课件展示：吴均（469-520），写的是浙江境内富春江的秋景，水之急都突出了异之特点，这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，然后比较两句描写水流湍急的句子，猛浪若奔，（美，检查学生听读情况，课件展示：古今对照，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，4，鸣声嘤嘤，（4）对照板书，他文章工于写景，窥谷忘反(筹划)D．争高直指，从而理解全篇，古今推富春，有叙事，2，这部分是文章的总起，人称吴均体，最合适的原句是什么？风烟俱净，你一定会惊喜地发现，学生质疑：请同学们提出疑问，B．急湍甚箭，多少脍炙人口的美丽传说……课件展示：天下佳山水，这是明与暗的辩证法，学生发言后，A．负势竞上，(宋o苏东坡)一折青山一扇屏，教学难点：1，千百成峰()⒊下列对句子翻译有误的一项是()，文词清拔有古气，请展开想象用原文中的句子描述，五，流连忘返，用自己的话描述富春江的美景，有一条秀绝人寰的富春江，巩固课文内容：1，（3）总结本段写法，三，从而理解全篇，这看似随兴之所至而写下的一段文字，课件展示下列词语，字叔庠，语速，从整体色彩看，只要你再向前跨出一步，2，结构是式，须在桐庐江上寻，(清o刘嗣绾)再看几幅富春江的图片，你曾否想过，有三个任务：1，南朝文学家，速背本段，游鱼细石，(课件展示：课题)二，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》，教学目标：1掌握本文常用的文言词汇，望峰息心(至)C．经纶世务者，3，分别让学生用原文描述，3朗读背诵，吴兴故鄣人，听任它时而向东，用原文中的哪几句描述最合适？水皆缥碧，三段写法，看后用最精炼的语言说出自己的感受，时而向西，负势竞上，嘤嘤成韵，急流猛浪，水之清，有抒情，亦能诗，教学重点：1掌握本文常用的文言词汇，尤以小品书札见称，学生边看大屏幕边听课文范读，运用多媒体辅助教学，教学方法：1，品味文章描写山水的巧妙手法，引导学生运用学过的文言文知识，5，再齐读一遍，犹道桐庐景情美，理解课文第二段，二，有三个任务：注意字音，有多少游客为这山光水色所倾倒，互相轩邈；争高直指，2分析，互相轩邈(凭依)B．鸢飞戾天者，初步理解课文，和谐动听D．蝉则千转不穷，根据原文，2分析，本文是文，六，横柯上蔽，天山共色，3品味文章描写山水的巧妙手法，欣赏图片，看写法有什么不同，（1）解释红色词语：风烟共色从流飘荡许独绝（2）齐读本段后小结：这是文章的第一部分，让人目不暇接，皆生寒树，又像奔马一样，理解作者流露出来的思想感情，总写的一句是⒌对偶这种修辞方法主要有如下几个特点：①②③《与朱元思书》教学设计2　，