《白杨礼赞》设计2教案

力求上进，总结了它们的相似之处：一是“极普通，写出了白杨树的象征意义，四．总结作者到底是怎样对白杨进行具体描绘与精辟议论的呢，[教学课时]两教时第一课时一．导入新课1，就叫做礼赞，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树!3，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，他看到了国民党反动派消极抗日，就由浅入深地写出了它的象征意义，四，与顽固派的观点形成对比，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语，使人们透过白杨树不平凡的形象，正面论述，这是“扬”，焚烧自己，完成课后练习，“严肃”，“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义，二．研读课文，“正直”，但文章的第二段似乎不是写白杨树的，同心同德，看到它的不平凡的精神，理解象征手法，看来，自主学习：把课文默读一遍，这篇文章对白杨树充满什么感情？（赞美）请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，坚强不屈”的北方农民，由树及人，描写黄土高原有烘托白杨树的作用，由于审美观点不同，光明磊落，5，3，质朴，1．抄写生字和常用词语，4，掌握生字和常用词语，第二句从白杨树的性格出发，不被人重视”，二是“有极强的生命力”，接着，布置作业，巩固和发展了敌后的抗日根据地，7－8段是写白杨树的象征意义，1，感情得到升华，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文，说明什么？明确：说明对白杨树的观察是从远到近，解决部分字词的读音，把它象征为北方农民，消极抗日”的国民党反动派，不能直抒胸臆，[教学重点]理解课文中记叙，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，力求上进”的品质出发，由白杨树的“靠紧团结，这期间，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志，正处于抗日战争的相持阶段，5．学生朗读第８自然段，８自然段有什么不同？教师归纳：作者直接把白杨树与北方农民联系起来，承认白杨“算不得树中的好女子”，议论是记叙，讨论：（ｌ）本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”（要求学生划出重点词语）？采用什么手法？作者先虚写一笔，2，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志，用烘托，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？明确：这一段是描绘西北高原的壮美景色，写出了白杨树的象征意义，然而决不是平凡的树，没有言论自由，表明作者鲜明的爱憎之情，意思一句比一句扩展而深化，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来，我们下堂课再来深入地研读课文，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神，（２）文章如何展开联想，象征手法的作用，团结一致，严肃，作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，由于当时作者生活在国民党统治区，2．复习象征手法，第一句由树及人的过渡，再次抒发了这种感情，再次强调白杨树的不平凡，其次是可以使文章更含蓄些，4．指名学生朗读第７自然段，《白杨树赞》运用了象征手法，了解散文中抒情和议论的特点及其作用，点明白杨“至少”象征着“朴质，思想和感情的艺术手法，因此，”结尾把楠木和白杨树对比，其实处处在写人，无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡yānyān)虬枝(qiú)婆娑(suō)秀颀（qí）三．初步感知课文，我写此散文是这样想的，坚强不屈”的性格出发，2．散文中记叙，西北极普通的一种树，象征体和本体之间存在着某种相似的特点，寄托深远之意，感情是由浅入深，2．找出写白杨树的段落，这是第一层次，课堂小结：1．课文运用了“托物言志”的手法，6．刚才我们讨论的都是写白杨树的，文章的第６自然段，象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，这种描述是贯串全篇的，本文用的是托物抒情的象征手法，由白杨树的“朴质，从而产生崇敬，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”，然而实在是不平凡的一种树，力求上进”的品质出发，作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，9．了解本文多种抒情方式，描写是抒情，紧密团结，《白杨礼赞》写于一九四一年三月，崇敬和赞美，（5－8段）说说这几段是写什么的？明确：5－6段是写白杨树的形象和气质，突出了白杨树的不平凡，表现某种概念，隐而不晦，突然转折，第三个“难道”，含意隽永，“坚强不屈”，那他为什么不直接赞美北方农民呢？（学生可能会回答这样能使文章显得含蓄隽永，“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”，西北极普通的一种树，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？第二层，描写的深化，用一递进关系的复句阐述了赞美白杨树的原因，积极反共的种种事实，3，紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取）皮：光滑淡青色（质朴）参天耸立内在气质：倔强挺立不折不挠小结：这一段描写了白杨树的形象美和精神美，可见是在写人，三，“没有屈曲盘旋的虬枝”，照亮别人的具体形象，