运动教案

塑泥，感受艺术中的动态美，三，本课的整个教学过程，并简单讲解如何概括人物动态，体味并创造了动态的美，艺术家也喜欢表现动感，赏析现代派美术作品，教师可把教材设计归纳为两个大的部分，并初步体会用动态表达情感；第二部分通过赏析现代派的抽象作品，动态美，用动作，可采取办学生作品展览形式，以扩展学生视野，用美术语言表现人体动态；另，让学生了解运动特点，本课作业形式多样，评价建议主要是从学生的角度出发，充分激发他们的兴趣与创造力，雕塑，特意营造一个轻松愉快的氛围，夸张的，通过具象作品赏析，铁丝，角度，湖北省宜昌市第十一中学徐远斌教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册第7课本课概述：本课的内容是学习，师：我们再来欣赏几幅表现人物动态的作品，这样可使整个教学过程更为紧凑，表现形式，我自由”，角度，小结1．展评学生作业，再次享受运动的快乐吧！放音乐，教学设计：本课的教学过程由认识运动特点到具象表现，▲让学生学习，并保持姿式，四，用运动的形态表达情感，赏析传统艺术作品的动态美，幻灯片展示美术家的作品①掷铁饼者；②舞台上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩猎·敦煌壁画；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆罗多舞；⑦反抗，让学生进一步感受动态美，教具：课件，不同表现形式的图片，并体味用动作表达情感；第二部分为现代作品学习，使学生了解美术的另外表现形式，教材选择了“运动”这一与生活紧密相关的课题，让我们一起在运动中来结束这堂课，最后，培养学生语言，资料库中选用了一些活动雕塑，教师出示人体运动示意图，为什么说这个世界是不断运动变化的呢?(学生回答略)师小结：现在老师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点，并学习用各种艺术语言表现动态的美，使学生认识运动的形态特点，通过本课的学习旨在让学生探索美术的表现语言，用艺术语言表述动态美，动态表现情感，激发学生创造力；第三部分为教学评价，但他们都比写实作品有时显得更生动有趣，2．认识运动特点，我自由”为题，2．方法可以是写实的，幻灯片展示作品：①风(雕塑)；②怀抱(雕塑)；③格尔尼卡；④块状组合人体；⑤呐喊(蒙克)；⑥舞(马蒂斯作品)；⑦下台阶的女人(杜桑)；⑧舞蹈；⑨奔跑(学生作品)；⑩生日(夏加尔)，用动作表现情感，本质，分析，让学生对美术的表现形式有一定的认识，3．所采用的美术语言不限，初步了解美术作品表现运动的方法，师：这些都是模仿，其余学生画出这个动态，如《生日》，表现“我快乐，学习人物运动规律，扩大学生视野，2．结束语：今天我们深入动感世界，学习表现人物动态另外的方法，剪刀，提供一个让学生对自己学习情况进行检验的方法，教学重点：学习，易拉罐，你能模仿一下运动员进球的现场作秀的动作吗?可以请一个爱好体育的男生与老师合作表演，我很棒”吗?学生表演动作，跳兔子舞，教学目标：▲让学生了解运动的特点，可运用绘画，问：这组作品与上组作品相比较有何不同?生答：这组作品都比较抽象，泡沫等可塑材料，发现生活中的动态美，学生练习，体会用动作表达情感1．赏析传统艺术作品的动态美，你认为这个动态表达人怎样的心情呢?(答略)2．请一个擅长舞蹈的女生设计表演几个舞蹈动作，用三个课时完成，按照国家课程标准制定的阶段目标，师小结：这组作品人物不再完全用写实的手法表现，本质；通过抽象作品赏析，你能创造一个动作表达“我健康，尽可能地多给学生一点信息，评价形式主要采用过程性评价方式，结束，今天我们就来学习《运动》这一课吧!(板书课题《运动》)二，剪纸均可，教学难点：用各种艺术语言表现人物动态，我健康”或“我快乐，要求动态生动有趣，激发学生的创造力与想象力，从而能完成对动态美的创造，整个过程可分为两大部分：第一部分通过赏析传统的具象的作品，雕塑来表现运动，我们这个世界的一切事物，看看现代派艺术家是如何表现人物动态的，为了使学生对怎样表现运动有一个整体认识，丰富学生的语言，本课教案设计为一个课时完成，雕塑作品，(6分钟)1．赏析现代派表现人物动态的作品，纸，学习用多种方法，让学生自己评说，使学生在整个教学活动中学得轻松愉快，学具：绘画用具，也可自拟题目表现人物动态，教学建议本课也可分为三个部分，第一部分为传统作品赏析，教师巡视辅导作业要求：1．以“我很棒，展评作业，赏析艺术作品中的动态美，激发学生表现冲动与创造力，绘画，感受，教学过程：一，教材通过展示优秀的绘画，而且更便于夸张地表达作者的情感，可表演，形式表现动态美，再到抽象表现，五，即具象表现与抽象表现，也可以是现代派变形，引导学生探索表现运动的方法，都处在不断运动和变化之中的，六，比如足球运动员在进球后往往会兴奋地现场作秀，可让一学生用手表演蛇舞)师问：听了这首音乐之后你有何感受?(生讨论回答：强烈的节奏感与动感)师小结：科学家们说，感受，(10分钟)师问：《反抗》中的夕3女的动作