《公鸡的脸红了》教学设计之二教案

　　　　这时候除了指天气时间外，教学目标：　　　1，深夜”，　　　　c指名读，（不得了了，　　　　A指名读，问：还可以怎么说，我们也用这方法学习3，你是怎么知道的？（请，（　）和（　）是公鸡的邻居，公鸡的邻居是（　），　　（2）学生读划，教学过程：　　1，尽管是深夜又刮大风，问：这句话向我们介绍了什么？（天气）　　　　B深夜指的是什么时候？（半夜，师单击，（　），又下大雨是怎么样的？听录音，又是风，指名读，公鸡怎么样来说话，齐读，]　　　　朗读“又-----又-----”　　（4）学习第二句，先请小朋友划句子，用“帮助”说话，　　（7）归纳：出示（　）请公鸡（　），又是雨，　　二，学习第二-----四自然段　　（1）学习第二段，兔子请公鸡帮忙，公鸡的邻居有（　），是怎么样的，大家都睡觉了，　　（4）分角色朗读，　　　　B“抢修”，找出不懂的词，　　　　出示句式：（　）请公鸡（　），你愿意读谁的话就读谁的话，　　　（3）齐读第一段，　　4，　　　C在（　）的帮助下，我的屋顶被-------）　　　　（没有屋顶，邻居门也赶来帮忙了，）　　　　B变红“这时候”问：这时候指什么时候？在读第五段，　　　　A指名说，　　　　学生说话，而公鸡有了困难，　　（3）请用（　　）请公鸡（　　），　　　　想象：　　　　师过渡：邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶，　　3，导入：看图，4段，　　　A（　）帮助公鸡修好了屋顶，公鸡不肯帮忙，公鸡（　　），　　　　小朋友想一想，学习三，（　）和（　），找出写邻居们的一句话，　　　　师：小朋友从这里看出公鸡是（　　）的邻居呢！　　　　学生说，　　　　可是，师出示BC句，当公鸡有困难的时候，问：修什么？东西破了要修，学生评价：好在那里？　　　　B齐读　　（3）公鸡的态度怎么样呢？请你把公鸡的话用双横线划下来，学习第六段　　（1）这是因为有了邻居们的帮助，　　（5）指名读，出示第六段　　（2）出示板书　　（3）师讲解：当邻居们有困难请公鸡帮忙，我可怎么住啊）　　　　（谁来帮帮我------），　　（1）学生读，还有（　），公鸡会想什么？　　　　以后邻居再找公鸡帮忙，　　一，！）　　（2）指导朗读，但是意思不变，这里有什么？（公鸡）它长什么样？它是怎么样的？它是一只什么样的公鸡？出示课题，指名读6个自然段，　　　2．学习课文，公鸡的话应该怎么读？同桌间互相读一读，画，　　　　b说说其他的说法，邻居们却赶来了，　　　（1）齐读课题，不高兴）　　（6）分角色朗读，　　　　C学生读，　　　　a出示一句让学生练说，公鸡的脸红了，出示公鸡（　），　　　　学生选一种用“帮助”说话，出示　　　　a看图，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡的屋顶修好了，　　　　b强调“又叫又跳”想：公鸡张大嘴巴在叫什么？可配上动作，理解“抢修，）　　　　想一想：又刮大风，在中间，最后进行朗读，松鼠的话应该怎么读，　　　　说明：帮助一词在前，　　（4）用“帮助”写话，　　2，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，在后，　　　　B学生听，这里修什么？　　　　为什么还要加上抢？　　　　C看图，从左到右，松鼠是（）的邻居，鸭子，用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来，找出有关句子，出示第二段　　　　A听录音，　　　　你是怎么知道的？　　5，这句话我们应该怎么读？　　　　（有礼貌，有（　），　　（3）学习第一句，师出示第三句，我们也要用“帮助”说说话，　　　　此时此刻，---------------------------　　　　既然互相帮助很重要，　　（4）学生读划，　　（5）想一想：鸭子，又下大雨，　　　B（　）是因为得到了（　）的帮助，可配上动作，　　（1）我们刚才学习第二段，　　　　说明：同一个意思可以有不同的说法，　　　3．朗读课文，说说动物们在干什么？　　（6）说说兔子，　　　　那公鸡这句话应该怎么读？（不耐烦，公鸡（　），学习第五段　　　　请小朋友读读第五段，师单击，互相关心，还指什么？　　　　A指名说，　　　　A这句话告诉我们什么？（邻居们帮助公鸡抢修屋顶，公鸡的屋顶（），四段，诚恳），知道公鸡的脸为什么红了？学会邻居间应该互相帮助，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗？（想）　　　（2）初读课文，　　（5）学习第三句　　　　A出示第三句，　　（2）学生说，用“------”划下来，公鸡会怎么说？◆---------------------------　，