《巴金短文两篇》教学设计2教案

却不如轰轰烈烈的死”，结合历史背景，“嫦娥奔月”的故事2，教学目标1，这与太阳有关系吗？2，教学方法导学法三，“夸父逐日”，可作者并没有具体描绘太阳，品位文章诗化的语言，3，了解巴金的创作3，了解历史背景六，二，课时安排一课时四，一，品位文章诗化的语言2，既然“月的光是死的光”，理解作者的思想感情，理解作者的思想感情，请联系作品创作的时代背景谈谈你的想法，题目是《日》，结合历史背景，2，并且是赞赏他们，教学重难点1，一，收集“飞蛾扑火”，理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含义，（三）探究1，本文的月亮给我们最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？冷，寂寞的生，课前准备1，去赞美飞蛾和怀念夸父呢？从文章可找到答案吗？2，3，却去写飞蛾扑火和夸父逐日，有感情地朗读课文，作者为什么有与众不同的观点，我们该如何理解文中“寒冷的，教学过程（一）导入（一）全班齐读（二）整体感知[思考]：1，作者在末尾处为何引用“姮蛾奔月”的传说？（对照《日》比较）（四）拓展延伸（五）小结（六）作业布置《巴金短文两篇》教学设计2　，