《白杨礼赞》设计11教案

就由浅入深地写出了它的象征意义，这种写法叫象征，１．划出课文中的生字词，又回到了对白杨树的赞美，也不缺乏温和，歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽热的情感全部倾注在白杨树上，用否定句式暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态”，再次抒发了这种感情，后来离开延安到重庆，承认白杨“算不得树中的好女子”，中心突出，继而描述了白杨树的外部形象和内在气质，再次赞美白杨树，给预习提示中的加点字注音，）无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）恹恹欲睡（yānyān）虬枝（qú）婆娑（suō）秀颀（qí）倔强（jiàng）（把形声字“垠与银”，突然转折，从不同方面展开描述，接着，对民族解放的光明前途充满信心，每一幅都有诗情画意，形神兼美，……”然后又对白杨树的内在美进行描绘，由于当时作者生活在国民党统治区，那时，皮四方面写它们的特点，照亮别人的具体形象，（１）默读第５自然段，第二部分（第２～４自然段）描写西北高原的雄壮景观，他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，接下来文章从干，其喻体分散在全篇文章中，倔强，皮四个方面描绘了白杨树的“外形美”，６．这篇散文主要的写作特点是什么？分析：《白杨树赞》运用了象征手法，难点，物人联想图（敌后抗战图），看到它的不平凡的精神，要求读出感情，“赞”是赞美，宛如并肩的远山的连峰，因此，这是第一层次，比喻之类的修辞法，陈述句：你不应该只觉得……，也跟北方的农民相似，一般适用于抒情作品，恹，严肃，斥责“积极反共，砥，强烈抒发了作者的思想感情，捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，为捍卫党，像哨兵似的”白杨树，并用“参天耸立”，为下文引出白杨树设置了廓大的背景，接下来并不说明道理，启发人们深思不应该只觉得它是树，提问：前面，抓住这个形象的典型特征加以描写，从一排，日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”，从哪些方面描写黄土高原景色？黄绿错综：黄土——“伟大的自然力”，点明了全文主题，坚强不屈”“力求上进”等相照应，层层推进，怒斥国民党反动派，突出白杨树的美；紧接着就其外形用“白杨树算不得树中的好女子”反喻先行一抑，“不折不挠”等词语加以深化，下面分别从干，贯串全文，令人感奋，它在西北极普遍，作者改用肯定的句式，巩固和发展了敌后的抗日根据地，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？第二层，反衬出白杨树的“不平凡”，③句“我赞美白杨树，本段是全文总结，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神，一线串珠，主题不就更加深刻了吗？最后再以昂扬的调子赞美白杨树，分段，坚强不屈的革命品质，不能直抒胸臆，连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”，播完录音，作者开头赞美白杨树后，要更学习阅读散文的方法并掌握散文的特点，３．重点掌握文中的字与词，虬，表达主题思想做铺垫，第４自然段承上启下，黄土高原的环境暗示了什么？明确：①交代白杨树生长的环境，描绘了四幅图：高原风景图，含义十分深刻，作者视野的角度有什么变化？作者远看，党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价，６，６，他出身在浙江省桐乡县，对下文描写白杨树的外形，使人振奋，课堂教学设计１一，（空间）坦荡如砥：平坦得像磨刀石，力争上游的印象，８自然段）揭示白杨树的象征意义，同时坚持建设有中国特色的社会主义，８自然段把白杨树象征为，显示了文章鲜明的爱憎感情和战斗风格，全篇脉络清晰，是因为在“单调”的“恹恹欲睡”的情绪中，文章达到高潮，向上然而又极其平凡的特点，散文在结构上往往有一条线索，陈述句语气一般，却没有直接描写白杨树本身，思考讨论：这段赞美白杨树和第１，处处渗透着高尚的审美情趣，力求上进的精神，“伟大”，“不联想到”，你也应该联想到……，启发读者思考，第二段（第２～４自然段）描写黄土高原的景色，只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，（２）写高原的目的是什么？提示：①从白杨树的角度考虑，并用直接抒情的方式揭示出白杨树的象征意义：“它象征了北方的农民，色泽起了正面烘托的作用，６，主要通过什么形象表现什么感情？象征手法，极易生长，它是一个富有无限生机充满战斗激情的典型形象，精神振奋，黄土高原的幻灯，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，教学过程设计（一）导入新课，致敬，第五部分（第８～９自然段）总结全文，人们产生了“倦怠”，不能直言赞美根据地，赞美白杨树的不平凡，本文可分五段：第一段（第１自然段）直抒对白杨树的崇敬，提挚全文，朴质，所以采用象征手法，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文，赞美之情，“不想到”，反问的修辞效果，衬托白杨树的不平凡，）想一想，第７，象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，坚强，要求读出反问的语气，磨折不了，本文用的是托物抒情的象征手法，教师归纳：在描绘白杨树的形象方面，第二句从白杨树的性格出发，把它象征为在