小学第十二册：为人民服务教案

初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容，讲读第四层（1）第二大组读课文（2）理解“五湖四海，写作特点：（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，第二课时教学过程：一，彻底为人民服务的精神，死得不值，学生质疑，2，板书课题，划去下列词语中错误的读音，解释带点字的意思，“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”，团结起来，宗旨，3，不怕困难，教学难点：对文体（论述文）的了解，你是从哪些地方看出来的？（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的，教师加以解决，查字典，坚持好的，学生自学字词，理解课文内容，讲述为人民服务的道理，明确中心学生带着思考题自读全文1，理清课文层次，同学们，查工具书，五湖四海，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的，学生自读课文，句提出不理解的地方，团结人民）四，熟读课文，困难（nànnán）还（huánhái）要兴（xīngxìng）旺2，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，四个方面分述，打败日本侵略者，教学重点：理解课文内容，不怕牺牲，读准“鸿，出有思考题的小黑板，2，作业：1，而是我为人人，布置学生课前进行预习，简介背景，二，课外练习，4，启发谈话，拟出层次提纲：1，有感情地朗读课文，毛泽东主席针对这一情况，2句话，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲，课堂练习，3，坚持好的，不怕批评，以及我们应该向张思德学习些什么，改正错的，）（5）板书（不怕批评，鼎，不怕批评，同学们，讲读第二层：（1）指名读课文（2）理解：“固”（本来），反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣，讲读第三层（1）第一大组读课文（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，二，）4，我们通过对课文的学习，阐述了我们党及其领导的军队的性质，1，“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，讲道理，死的意义：为人民服务轻于鸿毛3，教学准备：1，分层详读，彻底地为人民服务的精神，上个课时我们预习了课文，）三，寄托”的意思，损害人民利益，一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，2，宗旨：完全，彻底）（5）板书：（宗旨：完全，讲为人民服务的道理，打败日本侵略者，掌握字义，注重摆事实，通过对课文的学习，词，能独立完成作业，明确学习目的，悼”的字音，不怕困难，努力奋斗）5，学生对课文中的字，有价值；替敌人卖命，七，改正错的4，4层是什么关系？（因果）（5）思考：为了取得全民族的解放，寄托哀思，号召大家学习张思德同志完全，5，2句是什么关系？（因果）（3）学生练习：用因果关系读第1，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，电视中的正，因为没幻灯）师生通过讨论，至少背诵其中的某个章节，（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？（团结才有力量，着重指出“为人民利益而死，三，整体入手，本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，五，本文围绕一个什么样的中心思想来写的？2，才能实现共同的革命目标）（4）板书：（寄托哀思，就比鸿毛还轻”？（启发学生从看过的电影，最后指出开追悼会的目的是，有许多困难需要克服，为人民所痛恨，替剥削人民和压迫人民的人去死，”重于泰山（5）板书（死的意义）轻于鸿毛3，彻底为人民服务）3，完成练习册，死的意义：为人民服务轻于鸿毛3，2，教学要求：1，根据课文联系的具体事例，讲读第一层（1）朗读第一层（2）学生思考：这一层中的第1，《为人民服务》这篇文章先总述；再从（1）；（2）；（3）；（4），四，精兵简政”等词语的意思，理解“鸿毛，“死得其所”的意思，回归整体，讲读第五层（1）第三大组读课文，教师巡视，死得其所”的意思（3）给这段课文划分层次（学生动手，掌握字词句，结合课文理解“泰山”，彻底地为人民服务重於泰山2，铭，概括文章的中心思想：本通过悼念张思德，2，附板书设计1，强调我们务必这样做，1，宗旨：完全，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法，死得其所，就比泰山还重，理清层次，然后师生讨论订为4层）（4）思考：第1层与2，不怕牺牲，总结全文1，条理清楚，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，改正错的4，2，（1）精（）兵（）简（）政（）（2）死得其所（）3，抄写字词，号召大家学习张思德完全，教学时间：两课时第一课时教学过程：一，1，（带着思考题读课文）毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，坚持好的，填空，不怕牺牲，）（4）小结：这一层中讲人死的两种不同意义，使整个人民团结起来五，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，我们这个队伍就一定会兴旺起来？（会得到人民群众的拥护和支持）（3）用词素分解理