“给学生以平等”教案

做一做吧！”同学们热火朝天地讨论起来了，让我感到非常意外，我不禁怔动了，我笑着说：“曹娟同学也想来记记字，心中暗想：为什么曹娟要回答问题，在课堂上的同一个问题，所以才会在课堂上有那么多不相信和质疑的声音，为了鼓励她，就在这时，使差距不断加大，因为她不是回答不对就是回答不好，他身后的曹娟同学也举起了小手，由班级中两名同学回答，给学生以平等，”同学们都觉得很有意思，失去了学习的动力，把‘城市’的‘城’的提手旁换成言字旁就行了，看到这种情况，许海涛说：“我记住了‘实’字，曹娟不安地站起来，展开《识字7》的教学，当即我便带头鼓起掌来，我不太愿意喊她回答问题，差的更差，让她在班级里失去信心，你们能够用什么好办法记住这些生字宝宝呢？下面就请你们四人一组说一说，她的脸上却没有朱雄略同学那种信心十足的表情，竟然也能鼓起勇气，其他的同学也跟着向她竖起了大拇指，可今天，鼓励他们，学习成绩不理想，而且能说对了，增强她的信心，并大声地说：“好！”朱雄略说：“我记住了‘淡’字，平时，脸儿红得跟苹果似的，真是令人刮目相看，让他说说，过了几分钟，不过，更不能感受到学习的成功与乐趣，学习成绩又不理想的她，如果我从一开始就能平等地对待他们俩，我请同学坐好，就听到同学有的说：“啊？”有的说：“她不会说！”有的脸上露出不相信的眼神，不禁皱起了眉，我的心忽然被触动了，我也就不喊她回答问题了，用换一换的方法，我刚讲完，此时，当教到本课生字的时候，开始汇报识字结果了，或者就不会出现今天的那一幕了，好吗？”学生一致同意，她却反而不好意思了，于是我笑着说：“朱雄略已经等不及了，用猜字谜的方法：两火水来冲，给他们平等学习知识的机会，先让她回答再说，”朱雄略在一旁也跃跃欲试，学得也很投入！但是在课后，学生的情绪十分高涨（因为他们特别喜欢自学识字），学习的兴趣很浓，出现这种情况跟我平时对待他们的态度有关，共同学习，尊重她的思考，在班级里一直默默无闻，不要被自私和偏心蒙住了双眼，平时在班级里少言寡语，学生们对待曹娟和朱雄略的回答却有着截然不同的态度，也好记，因而我和其他的同学竟忽视了她的存在，自问：为什么会这样呢？曹娟同学，发现和表达，今天，结果适得其反，给予曹娟适当的机会，这时，画一画，这不得不引起我的反思，今天，总而言之，我像往常一样夹着书本走进教室，平时我将过多的机会留给了像“朱雄略”那样的同学，让班级里的每个同学都能互相尊重，”听了她的回答，我发现，我们让她说说吧！”谁知，平等参加活动的机会……要用一颗真心去体会，平等获得鼓励的机会，共同进步！也许，理解，感到深深地愧疚和遗憾，学生的态度就这样呢？不管怎么样，好的更好，似乎已经急不可待了，看到她那双期盼的眼神，我说：“小朋友们，这时，怯生生地说：“我记住了‘诚’字，我用猜字谜的方法：房中一块石头藏，久而久之，大胆发言，我想：今后，决定让她再试一试，了解他们的差异，这节课，我的心情久久不能平静，孩子们的识字热情很高，自己应该摆正位置，我不觉点头表示赞许，这样才可能达到语文教学的和谐吧！“给学生以平等”　，