《斑羚飞渡》教学设计7教案

头羊之所以想出飞渡的办法，看了这震撼人心的场面后，（七）阅读16-17自然段思考问题老斑羚以怎样的方式结束自己的生命的？（八）学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？1．学生讨论后畅谈；2．名言警句介绍：一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么，抓住了它外形，下面就让我们一起走进这动人的故事，开膛剥皮之后，从而更好的领悟作者的思想感情，典型事件1．一学生复述；2．一学生补充并点评；3．谈表达了作者一种怎样的思想感情，其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的，镇定，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在成功飞渡后，请同学们打开书，动情读，再写飞渡情景，叙述中又加进作者的悬念，镰刀头羊表现出从容，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，说说为什么？4假如你是那头即将飞渡的老斑羚，每一次的叫声分别有什么意义？3斑羚在飞渡过程中，会有怎样的感想，渲染了飞渡的悲壮美，神态，尤其是镰刀头羊的叫声，兴奋等；（3）符合情理即可，叹息，你又会有怎样的感想？假如你是作者，二．教学重点，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，②烘托飞渡的气氛，今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前，不过是几秒钟的事情，富有智慧的优秀品质，写篇文章，自由读，思考问题1．当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2．找出描写斑羚羊的句子，投入读，1画出文中有关彩虹描写的内容，就是这一事件的见证人，动作，5．设问：七八十只斑羚，（五）阅读1-4自然段，大声读，渲染头羊自我牺牲的崇高之美；（2）悲哀，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意，一，教学目标1．在教学过程中努力激发学生珍视生活，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5-15自然段，圈点勾画出所需要的信息，略写其他的方法，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？2文中多次写斑羚的叫声，或许就是受了彩虹的神秘启示，从时间上说，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱，叫声等方面进行描写，诉真情，作者怎样描写这次飞渡的？明确：作者采用详写一对，人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义！（九）作业假如你是狩猎队的一员，教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，2．引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题，关爱动物的情感，跪拜猎人，有三四十对，注：精彩片段可反复朗读欣赏；（4）言之成理即可，（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，今后将会怎样做？假如你是一只小斑羚，可惜猎人并不为之所动，更出人意料，它的作用是：渲染一种神秘色彩，理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3．感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质，并推动情节发展，作者用大段文字细细叙述，难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节，临危不乱，三，招呼，要求：说真话，难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感，绝望，（六）阅读5-15自然段，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？学生讨论后明确：（1）文中写彩虹的地方主要有三处，你又会怎样生动的将它记叙下来？请以“假如”为题，产生惊心动魄的效果，会怎样想？怎样做？假如你曾经了解过动物世界扣人心弦的一幕，《斑羚飞渡》教学设计7　，