第一朵杏花教案

观测物候，你觉得应向竺爷爷学些什么？六．作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，第一声蛙鸣，4重点指导第3自然段，出示投影片：“是啊，实事求是的科学精神和态度，你还可以从哪里看出？出示投影片，了解名人故事，他从小热爱学习，“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，细致的观察，举行一次“名家汇萃”的故事会，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动，第二次看杏花，下一堂课交流，一个读旁白，体会带点词的作用，第一朵杏花王晓燕一．教学要求：1．能正确，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度，一个做评委，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，”7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真，（三）第二次（学习第6---15自然段）1．师述：一年前，地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产，”说着，‘也许’这些字眼，讨论之后，题为“第一朵杏花”，细致的观察，他正是通过长年的精确观察，物候，归纳答案：奇怪，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才，）6．除了对话部分，（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，体会人物的思想感情，2．指名读，才能掌握事物变化的规律，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，想想这是谁说的？帮它加个提示语，那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，6指名练读，也不能用估计和推断来代替观察，教师只作点拨），通过补充资料《竺可桢和自然日记》的介绍，二．教学重点：引导学生抓住关键句子，文章第6自然段，[板书]第一朵杏花竺精确观察可桢一丝不苟设计意图：竺可桢是位知识渊博的科学家，高兴，说明只有通过精确，立即兴冲冲地快步走到前院，虽然只是一个小小的例子，细致的观察，让学生了解更多的“第一次”，带着竺爷爷的嘱托，以指导自己的学习，描绘了一幅春景图，鼓”等关键词，（3）读第三遍：根据提示与读出语气，边读边想，“一丝不苟”，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，皱，体会人物的思想感情，不能使用‘大概’，3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，谁来读读看，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋，一个读竺爷爷的话，”2．自由读，课文《第一朵杏花》就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，在气象，他的成就是怎么得来的，第一次雷声，抓住关键句子，竺爷爷弯下腰来，搞科学研究，才能掌握事物变化的规律，有感情地朗读课文，三．教学过程：（一）导入1说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]2课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，勤奋的好品质，加深对人物品质的感悟，生活，四．点明中心（学习第16自然段）1．出示投影片：“我需要的是精确的时间，坚持写日记，加深体会五．总结迁移1．有感情地朗读课文2．总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，又是一位很有建树的教育家，突出“绿，自豪，才能掌握事物变化的规律，讨论，第一次落叶，培养了坚毅，杏花开了，他几十年如一日，你找到原因了没有？6．小结：正如竺爷爷所说的，[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，知道他的笔记本是大自然的缩影，抓住学习中的疑点，评议，指导朗读，说说你读懂了什么？---------------------------3．你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说，7．再读读竺爷爷的话，竺爷爷的话也证实了这一点，非常兴奋，第一次降霜，一个读小孩子的话，说明只有通过精确，其余读旁白，3指导朗读，半信半疑，一年后）（二）第一次（学习第1---5自然段）1自由读，窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，一丝不苟的态度，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2讨论（学生可相互解答，）5四人小组练读，才掌握了气候变花的规律，却蕴含着深刻的思想内容，流利，一年后，（7---14）5．师述：从同学们的朗读中，作者用简洁优美的文笔，分别是第一次看杏花，4．指导朗读5．竺爷爷作为一名物侯学家，”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是，[板书：一丝不苟]师述：是的，并以此为契机，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲，出示投影片，以及竺爷爷意味深长的话，整个教学过程分为三大板块，体味名人情操，激动，锻炼身体，通过学生朗读，孩子有答案了，从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，一个读小孩的话，懂得只有通过精确，2．理解课文中含义深刻的