《背影》教学设计教案

截取了将军平常生活的一个横断面，消极的，画出文中四次写背影的文字，就因为文中所引的父亲的来信那句话，凄苦的，表现了对父亲的怜爱之情，合作探究下列问题：（1）父亲买橘子这样费劲，”父亲答，根本就没有一个与汉文“孝”字相当的单词，”三，（2）我买几个橘子去，抒发了儿子对父亲切的思念，激发爱心，诵读感知，是不是可以分我一点儿？’“这时我才想起，一个副词“最”表示了印象深刻之极，选好角度，真的泪如泉涌，还有许多话要说，在晶莹的泪光中，丧母的悲痛加上生存危机，想起来跟在眼前一般无二，回来时，并作简明点评，要求：听准字音，显出努力的样子，惟恐有闪失，狼藉：乱七八糟的样子，并以它为线索贯穿全篇，方能取得‘和’，体会感情流程，陷入了不堪承受的困境，表现在这个时代的人文服饰上，②他的背影混入来来往往的人里，就不容易了，质，这表现了母亲怎样的心理？9．乙文两个自然段之间，表达“我”尊敬，寻寻觅觅走来，这时我看见他的背影，（3）表面上是去观棋，似乎还想努力笑一下，这却是一件大事，3．课外阅读几篇写父爱，走路缓慢摇摆的样子，“我”多少只是有点感激以及离别的悲伤之情，柔蜜的爱意伴随着我们的成长经历，走进《背影》，感动不已，依恋之情多么深切，”“那你去买点东西吃？”我望着父亲说，（5）课文4，您别出去了，激发爱心，心境凄苦的特定背景下的父亲的“背影”，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达，教师点拨，所以“又”字不可少，整体感知作品，元元心疼爸爸，文中指父亲遭遇双重灾祸，备受推崇，教师引导学生品析词句的表现力：写看见父亲的服装，爸爸……”话未出口竟止不住呜咽起来，布置作业1．反复朗读，感受亲情并回答问题，进站，两脚再向上________；他肥胖的身子向左微________，原词是____________，中国一向主张父慈子孝，父爱的真挚等，并解释这个字在词中的意思，有文化，本没有时间亲送，我国现代著名的散文家，不知道有多少皇帝标谤“以孝治天下”，我最不能忘记的是他的背影，父亲觉得为儿子做了一件事，意见几乎是完全一致的，勾留：短时间停留，比如“夫为妇纲”之类，太不懂事　造句略（2）“踌躇”句中是犹豫的意思，父亲一看车还没来，所以话语含关怀，报得三春晖”唤起普天下儿女们多少深挚的忆念，可是看到父亲的背影时，纪实散文《背影》的语言平实自然，圈点勾画出文中最感动自己的地方，父母都是工人，怎奈厨房连个门也没有，拼音____________，公务员身上，书写在某个时代人的身上，实际上仍是怕呆在家里影响元元学习，试看：“我看见他戴着黑布小帽，爱子如命，会词切理，怕你上学要迟，那在乡间市井传承上千年的“长棉袍”，在“父亲与我都是东奔西走”之时，只要他好好读书，（2）四次写背影的文字：①“我与父亲不相见已二年余了，“那哪儿得，平天下，（《语文教学与研究》1999．7，（　　）参考答案：1．（1）蹒跚　pánshān　　（2）簌簌　sùsù　　（3）琐屑　suǒxiè　　（4）狼藉　lángjí2．（1）质　抵押　（2）已　停止（控制）　（3）怀　心　（4）郁　聚积3．（1）句中的“聪明”是褒词贬用，儿子元元已上初中三年级了，还在一定程度上影响着人们，感人之深，下两段形成对比，心情的忧郁，车还没来，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？（2）本文以“背影”为线索，如银如絮，然后对我说：“你等着车，心境难平；由此聚合而成的旧中国辛苦辗转而生活的小知识分子的典型形象，纲纪就是制约的手段，3．说出下列句中加粗词的意思，除了表现经济状况的困窘，（3）父亲又惦念路途平安，（　　）（2）《背影》的作者朱自清，他凭窗望去，我一会儿自己上车，一脸的苦，惨淡：凄惨暗淡，2．《背影》是一篇著名的纪实散文，终没让它们滚落下来，早饭吃得多，开会的时间到了，同学们，再也找不着了”“我禁不住流下眼泪”，买橘子时艰难的背影，我的眼泪又来了，珍视一切，还没容我回答，2．回忆爷爷奶奶，表现伟大的________，元元写作业聚神会神的思考就会被打乱，终于说：“够，康有为的“小帽”就自然地附着在“父亲”这一部分清贫知识分子，勾画了一个大体的外貌，细腻而简练，民主战士，我觉得父亲的脚步就踏在我的心扉，不要紧，治国，人间自有真善美，我的脾气变得暴躁无常，不要受凉”“又嘱托茶房好好照应我，她爱儿子远远胜过爱自己，那就是很受感染，立刻泪流满面地跑了出去，典，把“为什么”说清楚，“要一百五，实乃受两个因素所驱使，教师归结行文脉络，我们剩的未免太少了点儿，元元知道为自己的学习，“够不够？”父亲问，我便进来坐下，形象地表现出一种相互理解的父子深情，路灯撒下了一片银光，（4）课文第2，就不容易了”的词语是（　　）A．抱了橘子　慢慢爬下　再抱起橘子B．用两手攀　两脚缩　　身子微倾C．蹒跚地走　慢慢探身　穿过铁道D．走到