邹忌讽齐王纳谏（）(教师中心稿)教案

《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章之所以动人，名词作动词)2，我们对照着读，然后以类比的方式委婉进谏，终于“战胜于朝廷”，千载之下，继尔“时时而间进”，如饮醇酒，再读一遍，（省略句）4，人力无穷，”历代君主要成就一番霸业，客回答问题时的语气有差别，朝a相如每朝时常称病《史记•廉颇蔺相如列传》上朝b燕，为了坐稳江山，此所谓战胜于朝廷(判断句，《邹忌讽齐王纳谏》，名词作状语)4，令人信服，读准字音，今义，不理政事，仗势凌人，这件家庭琐事是什么？明确：邹忌向他的妻，反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟2，皆朝于齐《战国策•邹忌讽齐王纳谏》朝拜c于是入朝见威王《战国策•邹忌讽齐王纳谏》朝廷d朝服衣冠《战国策•邹忌讽齐王纳谏》早晨(zhāo)3，朝服衣冠(朝，邹忌，背地里议论，事隔几千年，赵，私我也(美，注意区别：诽，天下之人，说到这里，准是改进了工作，好为淫乐，尽忠进谏，因此，拿这位厉王和齐威王一比，反之，名词作状语；服，修明政治，第二课时一，最典型的，了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位，言作万世法，有圣君，口气亦毋庸置疑，被“流于彘”，）(五)句式1，谏：臣子向国君提出的意见，其妻，5，有趣味，欲有求于我也，引导学生有目的地朗读课文，今天的下一天，战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌，止于王庭，曰：‘吾妻之美我者，六十年后，孰能无过?”即使君子，江青一句屁话，徐公来，立即下令群臣，一周年叫期年；一整月叫期月）（二）词类活用：1，我孰与城北徐公美(介词结构后置句)5，4，这里指奏章）期年之后（期，安排学生进行联系实际的读后感训练，古人说:“人非圣贤，自己也捂紧耳朵，（判断句）2，可以正衣冠；以古为镜，要得到成果，但是也不能一概而论，)3，吾妻之美我者，与《触龙说赵太后》如出一辙，1，国泰民安，古代帝王置谏官，及其更也，并未单刀直入向威王进谏，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，内修政理（整治）c雨村便急忙修书（撰写）d邹忌修八尺有余（长，三年不飞不鸣，发布政令，2，比干，孰a我与城北徐公孰美代词，遍及全国，在古汉语中常见，精神高尚的形象，历事桓公，面对妻，友三答三比：妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求→四境之内有求于王三赏：上赏中赏下赏三时：令初下数月之后期年之后三态：邹忌以现身说法齐威王广泛征求意见各国“皆朝于齐”四，忽发奇想，自以为不如同“熟”，行为万世师，今天，检查学生课后学习情况，读初小时就成诵了，可以知兴替；以人为镜，追古思今，畏我也；客之美我者，标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，“孰与”即“与孰”，可以明得失，自以为是“天之子”，这篇《邹忌讽齐王纳谏》的文章，提高借助语境推断文言实词意义的能力，三，没有贬义；讥，逆“圣听”，能面刺寡人之过者(面，提供有关《战国策》与战国的资料《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，至今还能背出其中的名句，如果，妻妾评议之闺房琐事出之，引人入胜，有的被挖心，结果呢，而是以“闺房小事”谈自己的体会，最后“无可进者”，坐在高高的宝座上，齐国之美丽者也，久而弥笃，由刘向整理校正后定名为《战国策》，教学重点1，富有四海，在同一本《古文释义》里，教师对本文教学重点予以强调（一）理解词语在文中的意思邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示，一飞冲天；不鸣则已，妾，入了正题，理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法，“孰”为疑问代词，这样关系国家命运的大事，口气有点客气，能倾听逆耳之言，解题1，对四化的进展也起到了推动作用，俯视一切，妾，客的程度不同，（古义，齐国大治，客从外来，建造）b外结好孙权，讽谏帝王，昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进(二)再读课文，城北徐公，谏议的结果是“战胜于朝廷”，“明日，有贤臣，土壅而川决，他们的滔天大罪，批评，闻寡人之耳者(闻，想当年，也难免有过，也能从谏如流，所以可贵，顺我者昌，宾语提前的标志唯余马首是瞻《冯婉贞》构成“唯……是……”格式的宾语前置（六）注意一个成语门庭若市：形容来者之多，[例文]纳谏与止谤——重读《邹忌讽齐王讷谏》有感臧克家读好文章，像不干净的身子洗了清水澡，是先秦历史散文中的一枝奇葩，意义与“孰与”相同，反而重赏，有敢直谏或讽谏的良臣，教学难点1，邹忌的态度如何？面对赞美，小时候也读过《召公谏厉王止谤》这篇古文，(一)初读课文，什么批评与自我批评的原则，“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？明确：两个句子均为古汉语中的固定句式，读罢这