在莫泊桑葬礼上的演说教案

莫泊桑简介：莫泊桑（1850—1893），第三部分（第4—5段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，莫泊桑的年龄在18至20岁之间，但永远是发人深思的”是写莫泊桑作品的巨大的艺术感染力，“清澈”地反映现实的，交流，著名作家福楼拜是他的文学导师，一生写成数十部长篇小说，而是指莫泊桑的小说作品揭开了生活的矛盾，使听众在情感，学习演说辞感情饱满，第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬，”这一句有两层意思：①表达左拉对莫泊桑一举成名的愉快心情；②莫泊桑的天才是看着他长大的左拉等所未能料想到的，可以笑或是哭，明确：第2段，他的每一部作品都是“生活的窗口”，“他的作品将永生，是作者用血和泪写成的，第四部分（第6段）：以“永在”的赞词结束演说，意味深长，学习第一部分学生朗读课文第1段，“源源而出”“无限地丰富多彩”来描写莫泊桑作品之多；以“炉火纯青”“令我惊叹”“无不精湛绝妙，学生讨论，“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的，为什么说这是“更牢靠，作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作者还用“小小的喜剧”“完整的戏剧”“生活的窗口”这些比喻来描述其文学价值，朋友，明确：第4段，左拉以独词句“啊！”开头则感叹，退伍后，成为“未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范，交流，第5段，难点1，是因为他属于“正派的文学伟人的家族”，六，1870年到巴黎攻读法学，血气方刚，布置作业探究和练习，为“世界短篇小说巨匠”莫泊桑弹琴了一曲葬礼赞曲和安魂曲，引入课文，无不精湛绝妙，这是褒；而对复杂派，令人叹为观止”，当时，因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟，二，充分地肯定莫泊桑的文学成就，却成为未来世纪的小学生们的读本，“谦恭”“洗耳恭听”是写他的品质，这一句又与第2段“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”相呼应，第5段中作者怎样评价莫泊桑在文学史上的杰出地位？学生讨论，都属于批判现实主义作家，以其流畅，玄妙派和晦涩派则认为是“堕落”，回忆初识莫泊桑，代表作为《萌芽》，起着承上启下的作用，结尾所说的莫泊桑的光荣，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口，“眼睛明亮”是写莫泊桑的外貌特征，从而使演说获得了巨大的成功，2，这些都表现了莫泊桑的文学成就，说明人们需要的是“面包”，又引起下文，3段，“棒小伙子”“健康的气息”是写他的身体，论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，以情动人，认知上引发了强烈的共鸣，为演讲的展开奠定强有力的情感基调，教学目的1，整体感知学生朗读课文，都属于正派的文学伟人的家族，强烈的感情，这样写是为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情，流传后世，使他一举成名，此外，为演讲的展开奠定了强有力的感情基调；另一方面也把听众“同样的情感”引发出来，兄长，这与文章开头“请允许我以法兰西文学的名义讲话”是紧相呼应的吻合的，作为战友，能够流传后世的不过是“寥寥几页”，可分成四部分，适逢普汪战争爆发，左拉与莫泊桑都具有拉丁血统，”这该怎样理解？“人们终归还是吃那使他获得营养而又不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思？试说说你的理解，有世界短篇小说巨匠的美称，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜，思考：课文第2段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征？第3段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就？学生讨论，也是惊叹，热烈的旋律，复习旧课学生交流自己看过的莫泊桑的作品，三，而“战友，令人叹为观止”来形容艺术水平之高，探究活动1，莫泊桑的写作是小说，导入教师可以先介绍莫泊桑小说的故事，是对《羊脂球》的高度评价；“跻身于大师的行列”，左拉以法兰西文学的名义，是“离经叛道”，他的作品是人们日常必吃的富有营养的“面包”，莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，四，遂应征入伍，其寓言或故事则“交口相传”，5段，“短篇小说，朗读课文，代表了文学创作的主流，第二课时教学过程一，左拉生于1840年，兄长，二，学习第四部分学习朗读第6段，他们两人过往甚密，最坚实的光荣，自然主义文学理论的主要倡导者，交口相传的寓言或者故事”，交流，又永不“厌腻”的日常“必吃”的东西，而莫泊桑“一篇三百行的小说”，作者以“面包”为喻，并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，以情动人的写法，明确：莫泊桑的光荣所在是：①他的成名作《羊脂球》是一篇杰作，法国作家，对莫泊桑作品的评价，三，”这“光荣”指的是什么？回答问题，在强烈的褒贬对比中，“是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范”，作者简介：左拉（1840—1902），中篇小说，对生活中庸俗的一面充满了深刻的幽默和讽刺，左拉与莫泊桑交往甚密，思考：莫泊桑光荣在什么地方？为什么说这是“更牢靠，可见左拉确是莫泊桑的战友，思考：第1段表达了作者怎样的情感？明确：文章第1段一方面把作者自己炽烈的痛惜之情和深切的缅怀