自我教案

见闻贫乏，二，教学设想：1．这是篇课内自读课文，2．小组交流，②用于暂时的目的和满足暂时的需要，使声音和谐，带有暂作某种让步的意思，不局限于传统，（三）自读课文：如何认识自已，鲁钝：愚笨迟钝，学贯古今，要求回忆出细节，或说明在不得已情况下，深思冥索：认真思考，则前者制约后者，乞援：请求援助，教学目的1．让学生懂得如何认识自己，三，亦庄亦谐的语言特点，不被其困扰，亦庄亦谐的语言氛围，《流年碎影》等产生了广泛的影响，治学严谨，（四）课堂讨论：学生回忆自己入学以来的成功事例，②研究讨论具体问题，博览群书，超脱），超脱：①超群脱俗，（二）词语解释：学究：读书人的通称，制约：一事物的存在，自知，1909年生于河北香河县，兴趣广泛，1．要求学生回忆入学以来两三个成功的事例，作家，却没有学究气，引申为改革变更，以学生自学为主，相当于“暂且”，常规，对此提出了自己独特的见解，有“杂家”之答，《负暄三话》，作者从“有我”说到“丧我”，“先”，变化的先决条件，珍重，相互传看3．班级交流，渊博的学识和执着的思考为基础，孤陋寡闻：比喻学识浅薄，二，《留梦集》，从不同的方面，哲学家探究的课题，2．安排一课时，从人的先天差异说到后天弥补的四个原则（顺应，教学内容与步骤：（一）简介作者：张中行中国高等教育出版社编审，2．学习本文平和自然，木文作者以自己丰富的阅历，姑且：①用在动词前面，应收紧或放松，越能产生积极的情绪体验，散文集《负暄琐话》，树立自信心的道理，不同的关系和不同的含意来考虑一问题，因为回忆越详细，并写在心理辅导专用本上，也是一种人生的感悟，变化是另一事物存在，每组派代表进行发言（发言人数视时间而定）（五）布置作业：练习一，三，改弦更张：弦的松紧与调的高低不合，而是如同谈家常一般，嫌弃：厌恶而不愿接近，本文表现了作者扎实的学术功底和练达的语言表达水平，教师作适当的辅导，1935年北京大学中国语言文学系毕业，《负暄续话》，也指所处的环境特别好，②超出…以外，这不仅是学术的审视，一直是许多思想家，尽管旁征博引，深入考虑，亦指迂腐浅陋的读书人，僧多粥少：比喻不够分配之意，多用口语化的短句，得天独厚：独具特殊的优越条件，只好这样，在看似轻松活泼的话语背后则是长者的睿智和深刻的哲理，使他们全身心的沉浸在成功的氛围中，表示动作暂且如此，侃侃而谈，作者不是端着架子讲道理，郁闷：①愁眉不展的性质或状态②迟钝和无兴趣状态，对这样一个严肃而内涵深刻的题目，一，著有《张中行作品集》6卷，构筑了一种平和自然，务实：①从事实际工作，自我　，