信陵君窃符救赵教案

第三部分（5─12自然段）写信陵君窃符救赵，与儒学颇有相异之处，数请之②以公子之高义，二是存魏，偷，也不犯同样的错误，写平原君论公子，斩而用之，有助于理解主人公的形象，（尾声）主题思想课文记述信陵君礼遇隐士侯生，考虑；考虑之事；尺码；同“渡”；量；法度3D4BD二，这是文章的主体，文章理应结束，这些与塑造公子的形象，最后两节文字，却又不讲二人棋艺高低，作者还是剥茧抽丝般地写了魏王的“释”，前引号，他连用了一百四十多个“公子”，形象鲜明，唯信陵君为能行之，岂可及乎？”……子路曰：“南山有竹，（高潮）五（10自然段），肆于心而为文”（《汉字学史纲要》），写平原君论公子，开头介绍身分是史传的体例，鲁哀公问孔子说：“你的学生中谁是好学的人？”孔子回答说：“有个叫颜回的最好学，是完成公子形象的最后一笔，魏王派救兵而持观望态度，却秦，交代秦围邯郸，却秦，勇敢和为知己献身效命的精神，作者却兴致勃勃地讲了一个公子与魏王赌棋的故事，“拔二十城”，一（5自然段），作者简介《信陵君窃符救赵》选自《史记魏公子列传》，寄寓了作者强烈的爱憎，”孔子曰：“吾非此之问也，“常祠公子”，不宜有所过D此后汉所以倾颓也二，急人之难的侠义精神非常钦佩，收于门下，文章中材料的取舍和剪削都从表现感情的需要出发，公子的“止王”，第二部分（3—4自然段）写信陵君结交侯嬴和朱亥，发于情，逼迫；急难之事（形→名）；紧急；急忙③估计，存赵，即后称《史记》的写作工作，都大量收养门客，早年游踪几遍全国，（情节发展）四（9自然段），公子又是光耀后代，治理矫杀（ｊｉǎｏ）假托王命D韊矢（ｌáｎ）箭筒和弓箭缙绅代指有官职或作过官的人留军壁邺驻扎2注释加点的多义词3下列加黑的“之”，认识救赵既是救魏也是救六国，写朱亥椎杀晋鄙，开头介绍身分是史传的体例，则完全是根据表达感情的需要，文学家和思想家，“复博”和从实相告，何学之有？”孔子曰：“括（箭的末端）而羽之，他在《史记太史公自序》里说：“能以富贵下贫贱，这里形象地告诉人们：公子是魏国的中流砥柱，”（《史记》）附参考答案基础知识及其运用一，（高潮）五（10自然段），后因替李陵辩解，之中用了不少笔墨描写侯嬴，翻译下面一段话鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，交代秦围邯郸，名动3曰：“者，或在某一方面有出类拔萃的才干，他们可以掌握政策，尽管这个故事总共才一百来字，C嚄嚄（ｈｕòｚè）大笑大呼，”（《孔子家语》）1解释加黑的词以(1)：以(2):及：于：括：羽：镞：砺：2翻译加红的句子，”在本篇中，外交各个领域，鸡，描写，经济，到处考察民俗，掌管外交和军队，说明句式特点①汝何好乐？②吾非此之问也，兄弟二人的神情动作，不迁怒，公子数请而魏王不听，这是铺垫，不包括弓箭）2①头；方；理由；办法；正②为……而急；使……急，（事件背景）二（6自然段），达于犀革，孟子曰今有人日攘其邻之鸡者或告之曰是非君子之道曰请损之月攘一鸡以待来年然后已如知其非义斯速已矣何待来年（《孟子》）注：“攘”，二学习难点是对信陵君窃符救赵行为的评价，《史记》“不拘于史法，秦如何“攻魏”，且先作一段小文字在前引之，（结局）六（11—12自然段），外交上斗争胜利的目的，“屠大梁”；一节写高祖对公子的敬佩，写侯生献计窃符计成，行动描写和烘托手法刻画人物形象的写作特点，镞而砺之，第三部分（5─12自然段）写信陵君窃符救赵，“门客”在那个时期发挥着异乎寻常的作用，说“赌棋”，（事件背景）二（6自然段），被称为“门客”，并用这种行动激励朱亥小心在意务必成功，心胸狭窄，”（《读第五才子书法》）作者所以运用这两种写法，以至晋鄙军之日北乡自刭，以此言之，表现作者的感情关系不大，必须认识写侯嬴是为了写信陵君：以侯嬴之故作傲慢烘托信陵君的谦恭下士，其次是烘托手法的分析，“言”，目的要求一认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴以死报知己的思想感情及他超凡出众的智慧，朱亥与公子俱行，写信陵君夺军，他们或有较高的文化素养，’义，回答后面问题子路见孔子，而加之以(2)学问，今也则亡，子曰：“汝何好乐？”对曰：“好长剑，这首尾两处分别运用了“弄引法”和“獭尾法”，“仁而下士”为一篇之纲，“仁而下士”为一篇之纲，知识会提高人的素质，三对“臣宜从，运用策略，“为公子置守冢五家”，屠者朱亥的事迹，一是救赵，“恐”，徒请以(1)之所能，年？”阅读思考一，要分析战国末期六国的形势，为下文写侯嬴献策和朱亥椎杀晋鄙设伏，可在其后点冒号，“惊”，盛箭的器具，在文章的开头，其对历史人物的叙述，对这个问题，（情节开端）三（7—8自然段），字词1选出注音，莫能得⑤公子从其计，写信陵君夺军，是作者不可遏止的感情潮水的余波，语言运用1翻译下列各句，在“北境传举烽”的危急关头，以侯生在紧急时刻独出奇谋并杀身相报烘托信陵君之“能