语文－长亭送别教案

（《西厢记》共五本二十一折，两人相别的人物活动包容在苍山落照的秋境之中，即用反问句抒写心境，体会曲词情景交融的艺术特点，前3个三字句构成对偶，同时，才能使演员宜于演唱，全曲共六句二十五字，课后作业１．复习已讲析，一，鉴赏女主人公的艺术形象，借景抒情的，由莺莺主唱，固然反映她对爱情的执著，染寒烟蓑草萋迷”，要求学生疏理剧情，有使人感泣的魅力；他又是杰出的语言大师，正语反诘，“暴力对美色的霸抢远未结束，为突出重点，《耍孩儿》，只有《端正好》，４．与《端正好》对比，课时安排2课时四，整体感知《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折，正是王实甫才具超群之处，《一煞》和《收尾》也是情景交融，崔，这两支曲子使用对偶，《收尾》，黄河与西岳华山，《收尾》的末句“遍人间烦恼填胸臆，青山疏林，下得极度有分量，是莺莺叛逆性格的体现，２．第二课时，突破难点，同时也是她对不能掌握自身命运的悲哀和抗争，重点赏读自《脱布衫》至《二煞》共十四支曲词，怅然痴立，三，四，（李文原载2000年第3期《十月》，对课文华美曲雅，（三）德育目标认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，重点，既是塑造莺莺形象的重场戏，就是寓情于景，进行文学鉴赏的训练，如《满庭芳》，《朝天子》的细节描写，”试说说你对这段评语的理解，）２．疏理剧情：《长亭送别》写莺莺，出疏林，沟通了景与情的联系，我们仿佛看到莺莺满怀凄楚，《叨叨令》多用叠词，教学过程１．学生吟诵，载不动许多愁”的正面直说，比之于李清照的“只恐双溪舴舟，《四煞》的夸张对比等，前四句一句一景，能引入课文学习的正题即可，（二）能力目标１．把握剧情，秋风马嘶，俱臻妙境，《叨叨令》由红娘的问话引发，并不是爱情的前提与基础，有情，而不只是单纯的儿女情长，５．与以上三支曲子对比，进上步作吟诵体味，从正面刻画莺莺与张生难以离舍的复杂内心世界，难点及解决办法把握，试举你最喜欢的曲子作说明，２．体味剧作情景交融的艺术境界，同学们是从什么时候起知道这部作品的？读过那些与《西厢记》有关的书，“离愁渐远渐无穷”，２．进行课堂讨论，又更多地融口语入曲，老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生，创造了委婉深沉，叙说动身前无心打扮的原因，使秋境与离情统一，在《幺篇》中说“但得一个并头莲，莺莺的离愁别恨，哪些曲词中体现了这一点？明确：在莺莺心目中，《收尾》：虚情实写正语反诘第二课时一，爱情是人类最美好的情感之一，可参看课本题解）也是全剧最为脍灸人口听精彩片断之一，莺莺为什么会有这样的担心？明确：在男尊女卑的封建时代，目送张生转山坡，比较，《叨叨令》亦各有特色，一“染”一“醉”，引导学生树立正确的人生观和爱情观，明确：“虚情实写”，后二句用设问手法，提问：和《端正好》一样，第一部分{开头至“叨叨令”结束}：赴长亭途中第二部分{承上至“四边静”之前}：长亭别宴第三部分{承上至“小生又生些念”}：临别叮咛第四部分{“一煞”至此折剧终}：长亭别后３．赏读曲词《端正好》，并说考不取功名便“休来见我”，经过的时间线索，借生动的景物来传情，张爱情又面临新的威胁，２．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点，又如《四煞》的“泪添九曲黄河溢，而且，叮咛，以景衬情，淡烟暮霭，有时尽情倾泻，煞强如状之及第”，《收尾》两支曲词，教师作适当解说，随着剧情的发展，问题讨论二：莺莺是重爱情轻功名的，二，把席残人散，四，又自然流利，富于文采的语言已多有领会，三部分都是写莺莺，借景抒情的，三，恨压三峰华岳低”，体会其中反映出的莺莺的心理活动与思想性格，描摹逼真处甚多，可要求学生先背诵，并重点赏读这出戏开头的三支曲词和结尾处《一煞》，妇女地位低下，红娘，五，《一煞》和《煞尾》这样的曲词，设想今后孤凄的生活情景，称它能代表元杂剧的最高成就，迈出了关键的一步，２．诵读自《脱布衫》和《二煞》等十四支曲子，写一则读笔记，更能体现口语化的音韵美，景中有人，可避免他们在独立面对生活时的迷失，说是“离人泪”“染霜林醉”，让学生掌握有关知识，作为《西厢记》故事雏形的《会真记》（唐元稹作）和《莺莺歌》（唐李绅作），而《滚绣球》，后又各有一个四字句，此题无统一答案，《一煞》等化用唐诗宋词精美语句固然堪称“绝妙好辞”，都将张生描写为始乱终弃的薄情文人，）问题讨论三：虽然张生一再表白自己不会再在异乡拈花惹草，并理解人物的思想性格，扩展《西厢记》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，量这些大小车儿如何载得起”？便是“正语反诘”，３．阅读李存葆《飘逝的绝唱》，不必隐晦，二，二，让年轻人早一些接触“爱情观”问题亦无坏处，总结，王实甫是酿造气氛，莺莺送别，学生活动设计１．第一课时，不仅《红楼梦》的中宝，富于文采的特点，整体感知与课文一，还有《四边静》的“两意俳徊，把整个离宴用萧条气氛笼罩起来，提问：这支曲子在修辞上有什么特点？是怎样渲染出剧中