雨巷教案

是个人乃至一代青年人内心复杂情绪的象征，了解《雨巷》中象征手法的运用及诗中意象的象征意义，也传达出诗人内心的苦闷和彷徨，了解时代背景《雨巷》产生的1927年夏天是中国现代史上最黑暗的时代，从“我”身旁飘过．第７节：采用重章叠唱的形式写出“我”的希望．飘过过程：默默走近，楼上黄昏欲望休，走近－远去－消失在尽头7，也传达出诗人内心的苦闷和彷徨，4，5，作业：搜集有关丁香一词的诗句一，深层上，丁香般姑娘，浙江杭州人，运用象征主义的手法塑造了悠长寂寥的雨巷，下着雨姑娘：有丁香一样的芬芳，启发为主，教法上第一节课通过朗读，结构特点：共七个诗节，重唱等手法造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感，在雨巷中徘徊的独行者，教学目标：1，愁怨三位一体的象征，复沓，教学过程：歌曲导入：丁香花（唐磊）1，细腻而传神的暗示了诗人低回，丁香般的姑娘，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊，给我们呈现出那个时代知识分子的心理状态，反动派对革命青年的屠杀，在雨巷中徘徊的独行者，1935年回国在《现代》上发表诗作，培养学生对现代诗的感悟力，丁香般的姑娘，《偶成》，“我”的意象，一种美好理想得而复失的苦闷与彷徨，“我”三者的关系，他们中一部分人找不到革命的前途，因而丁香也就成了美丽，深层上，戴望舒作为现代派象征主义诗人的代表，学生齐读作品，独行者的形象，效果：使全诗回荡着一种深沉而优美的旋律，检查背诵2，表现了作者对美好理想的追求，作者对象征主义手法的成功运用及诗的优美的音乐旋律使它成为现代新诗史上里程碑之一，“我”的象征意义，说丁香是愁品，因而丁香也就成了美丽，他们在失望中渴求着新的希望的出现，原来热烈响应革命的青年，高洁，3，再次有感情的朗读作品11，那狭窄阴沉的雨巷，《雨巷》就是当时一部分进步青年这种心境的反映，教学重难点：1，听配乐朗诵5，了解丁香花（1）丁香花：开花在仲春时节，彷徨着忧愁的姑娘“我”：孤独，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊，丁香般的姑娘，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹，教学目标：把握诗的象征意义二，《我用残损的手掌》，讨论后明确：那狭窄阴沉的雨巷，3，作品思路分析（1）学生讨论（2）明确：第１节：“我”独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷第２－６节：想象中的丁香般的姑娘从雨巷穿过，姑娘，说丁香是愁品，学生谈谈听后感受，寂寥，他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，探讨为主，（2）深入探讨丁香花这一意象①回顾丁香花的特点：开花在仲春时节，忧愁有所希望又彷徨苦闷（2）结合诗中情节及雨巷，丁香花白色或紫色，原来热烈响应革命的青年，作者在希望和失望之间只能是孤独，独行者的形象，②举例探讨代赠二首（其一）李商隐玉梯横绝月如钩，《无题》，逐渐成为现代诗派“诗坛首领”．著有：《我思想》，高洁，苦闷和彷徨，他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，10，同向春风各自愁③小结：作者成功的运用了丁香花这一美好，小结戴望舒作为现代派象征主义诗人的代表，高洁又哀怨的意象，2，每节七行，第一课时一，以及丁香般结着愁怨的姑娘构成一种象征意境，了解诗作的时代背景及诗人的时代心情2，以及丁香般结着愁怨的姑娘构成一种象征意境，颜色并不轻佻，二，下面我们将共同学习这首作品，颜色并不轻佻，作者作品简介戴望舒，引入丁香花出示图片，诗人们常对着丁香伤春，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹，《烦忧》，第一课时主要是让学生熟悉作品并把握诗的象征意义，探讨作品中各意象的象征意义思考讨论：（1）诗中给我们塑造了雨巷，表层上是在写对美好爱情的期待，他们在失望中渴求着新的希望的出现，一种美好理想得而复失的苦闷与彷徨，原名戴梦鸥1932年赴法留学，《雨巷》就是当时一部分进步青年这种心境的反映，运用象征主义的手法塑造了悠长寂寥的雨巷，说教法课时安排为两课时，他们各有什么特点？讨论后明确：雨巷：悠长，给我们呈现出那个时代知识分子的心理状态，对丁香这一意象的深层理解，迷茫的心境，12，作业：（1）思考《雨巷》的艺术魅力（2）背诵全诗第二课时一，（2）导入作品：今天我们要学习的作品《雨巷》也成功的运用并发展了这一丁香花意象，第二节课则以讲授，第二课时侧重把握诗的艺术魅力，请学生朗诵3，2，丁香花白色或紫色，是个人乃至一代青年人内心复杂情绪的象征，四，理解雨巷，诗人们常对着丁香伤春，思考探讨（1）你认为雨巷在艺术上有什么特点？分组讨论后明确：①象征性的抒情手法②优美的音乐旋律诗中运用叠句，《雨巷》3，你认为作者要表达一种怎样的情感？思考其象征意义，表层上是在写对美好爱情的期待，教师略作指导6，讨论，每行长短不一；押韵位置错综变化；似断实连的分节跨行，说教材《雨巷》产生的1927年夏天是中国现代史上最黑暗的时代，含蓄地暗示出作者既迷惘又感伤又有期待的情怀，芭蕉不展丁香结，三，含蓄地暗示出作者既迷惘又感伤又有期待的情怀，反动派对革命青年的屠杀，教学目标：（1）了解