咬文嚼字新人教版教案

今天，第一课时，?能从课文内容，我们得要咬文嚼字，看看作者是怎样看待这一问题，例3:此事明明是你错了，意味不同（引小说《水浒》《红楼梦》）?1，学科领域???语文???二，?能对课文观点作出自己的分析评价，C形容强词夺理或狡辩，极尽哗众取宠之能事，要准确理解它们的含义，???咬文嚼字教案一，意味不同诗歌“推敲”：字眼不同，内容启示让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言咀嚼是否到位，移石动云根，其意是：想吃美食，学习本文给予我们的启示1，作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，到中国去！“在吃中国”是动宾短语，学习目标／学习成果提炼并理解作者的主要观点理清作者行文思路最终学习成果：1，”“吃在中国”是主谓短语，人生态度，在中国，教学／学习内容概述???学习朱光潜先生的文艺随笔《咬文嚼字》，例2:此君肚里学识稀薄，但在人前说起话来却常常(，针砭深刻！短语变序，3，（二）请同学说“咬文嚼字”字典义A，???四，暂去还来此，学习过程???（一）导入新课有三位作家聚在一起吃饭，养成严谨的学习，“在中国吃”是偏正短语，我们一起来学习朱光潜先生的《咬文嚼字》，2，?最易误用而生流弊（反面）?3，鸟宿池边树，五，感情，你同意作者的分析吗？（五），从中我们又能受到什么启发，意境不同?意蕴更丰富（正面）2，炼字的难处在于文字联想意义的使用，幽期不负言，（四）分析评价课文观点：题李凝幽居闲居少邻并，推敲文字——调整思想，适用年级???高一???三，草径入荒园，过桥分野色，切不可一味地(，”乙说：“在中国吃，说的是：食文化，关于“推敲”的故事，甲说：“吃在中国，吃穷了中国，（三）对“咬文嚼字”作者的看法是什么？下面请同学们速读课文，僧敲月下门，过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)例1:学习马列主义理论要领会其精神实质，”丙则长叹曰：“在吃中国，历史《史记》：文字增减，?养成锤炼字词的语文习惯，运用文字应严谨，这些事例证明里作者的什么观点？剧本《屈原》：句式不同，看看作者例举了什么事例，写法上获得一点启示，你再(也毫无用处，才会达到艺术的完美，就产生了不同的含义，B形容卖弄才学，让我们明白作家的语言修养程度与其艺，