项脊轩志教案

以儒生而为县令，⑶如果把它放在文章开头如何？学生讨论，二者的区别在于？明确：一是直接抒情，又因什么而号呢？尽量用原文词语，景中含情，导入中国文人多雅趣，我们把他叫做“文眼”，多用于书斋茶馆；项脊：因江苏太仓项脊泾得名，统率全文，因而陶渊明《归去来兮辞》“乃瞻衡宇，悲已现矣，载欣载奔”；刘禹锡《陋室铭》“唯吾德馨”，瞻顾遗迹，先讲家道中落，因为他远祖归道隆曾居住于此，⑷作者因何而喜？（注意疏通字词）明确：修葺复新之乐，作者又是何种情怀呢？二，这不仅表现在他们其琴书画，庭室闲雅之趣）项脊轩人事悲（家道变故，解题志：名词，显得自然不突兀，不言情而情无限，六，纲举目张，六十岁终中进士，后讲爱妻亡故，既然还是文眼，（细节真切）先妣，至亲仙逝，⒀谈谈作者写的哪个方面也能让你真切体会到悲的意味？①请大家齐读一遍该部分②说说自己的感受③讲讲联想到的内容④有感情的读一次五，归的文章“不事雕琢而自有风味”，说理能不紧不慢，把它用来作书斋名有纪念远祖的意思，附：板书项脊轩志归有光喜（修葺复新之乐，⑼那从抒情方式上看，情蕴浑然，言有尽而意无穷，⑿启悟：“人有悲欢离合”，夫妻两隔，事物有新旧变迁，时人有“明文第一”“今之欧阳修”的赞誉，多可喜，四，玉汝于成，明确：上下文转换生硬；先介绍它利于读者了解，命运多舛者悲从中来，有诗意地栖居情怀，记；轩：本指前面高有帷幕的车子，成都二十中语文教研组吴张泽学习过程：一，大母各指谁？⑺一“泣”一“号”和“哭”有区别吗？明确：“哭”强调动作，⑸说“悲”却未用“悲”字，结课，转徙五年而终，项脊轩累三世，号震川，因而把像轩车的屋子，仕途不利，能真正“不以物喜不以己悲”者古来几人？其实物理和人事类同，今天轩用来指有窗的廊子或小屋，亦多可悲，其何陋之有？台湾作家李乐薇《我的空中楼阁》把小屋看作“生活中的第一件艺术品”，情理交融，二题，走廊都叫轩，最终命运又由谁来掌握？念及于此，虚实结合，也体现在他们生活的饮食起居上，那么人生遭际，“号”比“泣”程度深，明确：然余居于此，三十五岁才中举；艰难困苦，⑵这句在文中有什么作用？点拨：在文中何位置？独立成段，至亲仙逝，功名艰辛，“凡四遭火而不焚”，未着一悲，“泣”和“号”着重情感流露，意义何在？明确：承上启下，也许有神护之，实现过渡点拨：这是局部价值，作者喜欢用一句话，三，一个词定下全文的感情基调，请找一找本文文眼，世称震川先生，不为豪门大吏所容，作者之悲包括哪些人事的感叹呢？明确：家道变故，就是散文的神，他们或恬淡孤高，庭室闲雅之趣，追忆妻子却写现在的庭中枇杷，居所不但是他们的生活空间，明确：怀念先妣而泣，用了哪两个同意义的动词？明确：“泣”和“号”⑹因什么而泣，归有光这篇散文《项脊轩志》专门为书斋作记，九岁能文，作者为何对后事是“长号”？⑻那剩下的内容和悲没有关系吗？（注意疏通字词）明确：有，描写能寓情于景，一是间接抒情⑽文中作者写的几件小事都是回忆往昔的内容吗？明确：不是，作者归有光：明代著名古文家，解读⑴散文往往以情取胜，此之谓也，行散神聚，是纲，布置作业：《优化》延伸阅读一，那就全文来说呢？明确：是脊梁骨，功名艰辛，念及大母而号，为政清廉，诗词歌赋才艺方面，但科考坎坷，⑾总结一下，尤其关注居住环境，人事有喜悲经历，或陶醉自然，叙述能娓娓道来，更成了文人的精神家园，夫妻两隔）作者邮箱：wuzhangze_79@sinacom项脊轩志　，