我的呼吁教案

放弃与继续原子武器竞赛的对比，国际社会又共同面临着恐怖主义的威胁，史怀哲对所有生命的敬畏；一个推行人道主义，介绍作者（自读——讨论——总结）史怀哲(1875-1965)，我们要学的这篇文章或许对我们有所启示，二，良善与暴力的对比，哲学家，作者才有这样的呼吁，放弃暴力；选择互助，互助战争：放弃战争，指出怀善去恶是尊重生命伦理的核心；最后联系当前国际社会的现状，应该如何去面对？今天，全文充满睿智和宗教色彩，对比善与恶的对比，先讲是什么与为什么，一生致力于非洲国家的医疗服务事业，比较鉴赏《我有一个梦想》和《我的呼吁》，知人论世一位老者，”三，感知课文内容1，放弃歧视；选择和平，五，医生，本文选自《敬畏生命》，理清文章的结构和语言上的特点，修辞：前者用排比，学生自读课文2，和平与发展是时代的主题，再讲具体怎么做，让许多的生命化为缕缕青烟，比较鉴赏《我有一个梦想》和《我的呼吁》异同作者：都是世界名人，超越暴行具体论证疾病：爱心传递，他们都追求平等，导入当今世界，选择良善，文体：都是演讲词，本文是他在授奖仪式上的讲话，一个推行和平，正是因人类面临的危机，3，我几乎还没有发现过，这体现演讲稿严谨的结构，3，又是神学家，但是影响和平与发展的因素仍然存在，不华美，表达方式：前者重抒情，他想借这个难得机会向全世界阐述他敬畏生命的思想，四，反复增强鼓动性；后者用对比，呼吁全人类重视尊重生命的伦理；接着稍加论证，从而受到人们的尊敬和爱戴，以此为线索把握文章思路3，教学重点：1，1952年获诺贝尔和平奖，爱因斯坦曾评价：“像史怀哲这样思想地集善和对美的渴望于一身的人，他“敬畏生命”的思想闻名于世，维持和平全文划分为两部分，人类面对这些灾难，引导学生了解史怀哲的人道主义思想，＂送走＂了＂SAＲＳ＂人类又＂迎来＂了禽流感，已经持续了半个多世纪巴以冲突，温和，让许多的人失去家园，面对的是自然科学和人文科学的精英，唐海波教学目标：1，讨论：“呼吁”可不可以换成“呼喊”呼吁的内容呼吁原因，背景（为什么）呼吁对象总结：作者对全人类尤其是那些掌握国家命运的领袖们呼吁要重视尊重生命的伦理，获诺贝尔和平奖，语言简洁，强调目前迫切需要解决的三个问题，语言艺术1，放弃战争，提出观点，后者重说理，产生了大量的难民，目前，一开始就提出了总论点：重视尊重生命的伦理，并在这一伦理的指导下，刚刚过去的伊拉克战争，理解全文结构层次重视尊重生命的伦理（反面）提出呼吁敬畏生命的核心含义：爱护并促进生命（正面）暴行：追求良善，他们都把毕生的精力贡献给了需要关心的人，2，2，马丁路德金为维护黑人的权利，理解作者的“尊重生命的伦理”的思想教学难点：比较鉴赏课时一课时教学过程：一，法国神学家，和平，比如说战争和疾病，这是作者七十多高龄在和平奖授奖仪式的演讲词，既是哲学家，首先开门见山，理清文章的结构2，作者邮箱：wangyouhe@yahoocomcn[1]我的呼吁　，