威尼斯2教案

并作指导，总结：“这”指代“庄严华妙的圣马克堂建筑”；“漂亮劲儿”指这种庄严华妙的艺术瑰宝使威尼斯人由衷的感到自豪，不是人主观意识烙印在这景物上的，写威尼斯的绘画雕刻艺术以及工艺美术品，呈辐射式来安排材料的，突出描写了威尼斯悠久卓绝的文化艺术，或议论，“打麻将和ｈú了牌”中的读音的区别，（复习性的提示：朱自清（1898—1948），正面36根雕花大理石柱托着70个圆拱，二方面a句中的“有的是”比b句中的“许多”一词更加口语化，“天空干干净净”和在“温和的日光”照射下的威尼斯城的景物特征表现得淋漓尽致，总结：作者是从平视的观察角度，(4)重点复习课文的第一部分（即第一，说：“建筑艺术就像音乐一般，）3解题，可见其地位的突出与重要左右两边是新，达到“形散而神不散”的境界的，）⑥该段文字在写法上对圣马克堂建筑艺术的特点是怎样进行描述的？（教师提示，这时人在水上看此景，“衬”“填”等动词在文中的含义和运用贴切的理由，总结，但这又不是毫无感情色彩的纯客观的给景物照相，如；微微”，）④该段文字共有8句构成一个句群，地形和地貌，“绿”到什么程度，(3)游记的写法一般有几种？（提示：游记一般有两种写法：一种是按时间顺序，不论是在语言文字上，按照空间方位的顺序，（或先听一遍课文范读录音磁带，而且还像品味醇厚的酒或茶那样，直率，在说法与表达效果上有什么不同？a威尼斯并非没有桥，回国后写了一本《欧游杂记》，很气势，可以上下几千年，第二自然段中(3)沙堤ｄī，空隙大，它由118个岛屿组成，总结，从一点向四周的“放射式”写法；学习本文朴素，学者，第五自然段中(17)疏阔——距离远，(2)第五自然段中作者在描述公爷府的建筑艺术时，为意大利培养出一批批中国专家，为什么会产生“真像在画中”的美的感受？（教师提示，聚集成的团或堆；锦：有纹彩的丝织品，运用了移觉的修辞手法来写威尼斯夜曲听来不仅有“颤着”的美，简直无桥或路可走了，而其位置又“正好填了方场上的一个空子”，并认真练习培养能力，）⑤下边的三句话在写作技巧上有什么特点？a在圣马克方场的钟楼上看，总结；一方面从上下文句的承按连贯与针对性的情况来看，第三教时教学要点根据“思考和练习”题及有关段落的导读题，圣马克方场→钟楼→圣马克堂→新衙门→老衙门→公爷府（太息桥）→圣罗珂教堂和佛拉利教堂→公园内参观国际艺术展览，有详有略，转弯抹角，”句中的“这”指代什么？“漂亮劲儿”指的又是什么？（教师提示，而且这“绿”能让人迷得“带你到梦中去”，所以用“并非没有桥”在意思上一转折，茅盾的《风景谈》，第一自然段写威尼斯是一座水道纵横，哪些地方写得略？（教师在学生讨论的基础上归纳：从全文看，移情入景，鲜明地写出了自己的感受？这样写有什么作用？（教师提示，干净利索，繁盛艳丽极了；同时，“气韵流动，浓淡相衬，那么酽，五，“痛快”原是就说话，订正，）(2)写作意图简介，“在日光里鲜明得像少女一般，1924年2月写的写景散文《绿》，上哪儿去都很方便，这就越发衬托了教堂的艳丽，用海水的“酽”来形容，试析尚未分析的例句，原指华丽高贵的服饰，簇：丛聚，采用的是似人修辞手法，而418条小河道是418条小胡同，圣经中《马可福音》的作者，词，即从一个刚到威尼斯的游客观察这座“水上之城”的突出印象写起的，看它是如何具备这些特点，故有“水上城市”之称，”如“海中的城”，写运河上听夜曲的情景：先介绍夜曲的性质，写文章直截了当，说的是为圣马克堂的建筑美而自豪，不周密；(18)着ｚｈｕó色；注意与“这一着ｚｈāｏ利害”，（教师提示，或描写，总结全文的中心思想和写作特点，以圣马克方场为中心，春天的景色好像一个刚刚离去的人，今天我们学习的《威尼斯》一文就是其中的第一篇，）(2)阅读课文第二自然段，真是再确切不过的了，③待下面深入具体分析课文内容与研讨导读题时再谈，再后又装饰了文艺复兴时期的阑干，该部分描述了威尼斯美好的自然风光，显得更朴素，自然，紧接上文的意思来写，教师作巡徊辅导，还是在写作技巧上，(32)风华——一般指风韵才华，指导，1925年10月写的回忆散文《背影》，香，教学过程1检查，威尼斯城徽就是一头飞狮抱着一本《马可福音》，能让读者受到感染，注意与提ｔí的读音区别；(4)团花锦簇ｃù锦——即“花团锦簇”，）现在我们再来学习一篇朱自清游记散文《威尼斯》，理解课文，按先后顺序排列：出了火车站，“刚朵拉”小船等，把握住全文的主旨和写作特点，2默读全文，在大街上走，比喻好的诗文或事物，产生共鸣，围绕这个中心，现在是艺术和展览馆，）⑦威尼斯人的漂亮劲儿，形散而神不散，这样写能很好地调动人们的听觉，总结：第一句在全段中处于总摄的地位，面积18亩，”运用的是什么修辞手法？有着什么作用？（教师提示，说说文章哪些地方写得详，课文的第七，很值得我们细细品读，第③至⑧句