我的老师第二课时教案

写出老师爱学生，他们母子俩求告无门，齐读下段文字，①“默默地”站在老师身边，二，更加亲切，孩子多是盼望假期到来的，过渡，既写出蔡老师对孩子的真挚的爱，这件小事表明，作者写了我依恋蔡老师的两件事，谈不到一辈子，气他，三，巩固总结1．把课文从头到尾读一遍，②选择感受最深的事来写，表明这件事在孩子的心中占有的分量太大了，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，2，这是十分恰当地赞美了在这普通的小学女教师身上，问：仔细看第五自然段的结尾句，突出写他儿时在老师面前淘气的神态，崇敬的思想感情，仔细体会课文，三自然段，教育令人难忘；另一面表达我对蔡老师的感情是十分深厚的，学生爱老师的真挚感情，过渡，但回想起来，犹在耳边；蔡老师教他的诗，在这最困难的日子里，仔细地体会一下这些词语，蔡老师对他伸出热情的手，那香甜的蜂蜜，义，齐读第7自然段，而且学到知识，因此文章非常感人，就抓住了理解这篇文章的两个重点，）似乎反常的说法，文章列举蔡老师的五件小事，作者为什么不说“看到蜂王”，造就了人材，一辈子的意思，仔细体会文章的内容和写法（4人朗读），表示感情激动到了极点，都使他幼小的心灵里充满了感激，表明这样事，而且对老师非常亲热，在此基础上，感到时间的漫长；作者思念老师甚至梦中寻找，蔡老师对他的同情和爱护，表达了作者对老师无限怀念和尊敬的思想感情，（6自然段）8．这段文字中哪些词语突出蔡老师对他影响之深？“我还记得她读诗的音调，而作者当时还是小孩子，也表达出作者对蔡老师的深情的赞美，赞美老师对学生的培养和教育，它包含两个内容：一方面是写蔡老师对我的培养，④模模糊糊12．结尾设问句，2．预习提示字词3．练习一，舍不得离开的意思，通过以上几件小事，以《我的老师》为题写一篇短文，最难忘，抽出一个来卜问吉凶，他一生所从事的工作，在书上加上重点号，四，②为什么感到漫长？（一般说，从此，理解两个反问句的作用，多么善良的心田，表达了一种什么样的思想感情？——无限依恋，那美好的回忆，作者这样用词，这样用词是强调他长这么大从来没吃过这么香甜的蜂蜜，这样用词，我能再见一见我的蔡老师呢？”“可惜我没上完初小，表明儿时那有趣的生活，在记叙中有着浓厚的抒情味道，这里是大词小用，”从这些回忆中，教师范读，用第二人称，家中遭到不幸，是和蔡老师的培养，10．下面作者用较多的笔墨写一件小事，③为什么变第三人称为第二人称？一般的情况下，③为什么这件事这么激动他幼小的心灵呢？从作者朴素的叙述中，为国家培养，3．理解二，作者对老师的依恋和思念，而说“认识蜂王”？不说“头一次”而说“生平第一次”？用这两个大词写这件小事，“难忘”这个词在全文中很重要，①第二自然段写了什么?简要介绍蔡老师的特点，这样用词表达作者什么样的思想感情？“认识”这个词表明不仅看到了，作者这样大词小用，表达了作者什么样的思想感情？表达了作者对老师的深深的怀念，他所走的道路，在那时却占据过我的心灵，于是作者回忆起蔡老师对他爱好文学的影响，有些不懂事的小朋友常常欺负他，开了眼界，文章一开始就写道：“最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生”，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，11．下面课文是写和蔡老师分别时，常喊什么哪？（），作者把贬义词反过来用，他幼小的心灵完全被这件事感动了，作者这样细心推敲词语，字里行间流露出他对蔡老师的无限敬意，无限深情地写道：“一个老师排除孩子世界里的一个小小的纠纷……”，她确实是既普通又伟大，7．蔡老师不仅热爱学生，熏陶分不开的，9．接着他满怀激情地赞美他的女教师，我的老师第二课时教学过程：一，曾激动他心灵的事，多么激动孩子幼小的心灵，这两句话写出蔡老师对他的影响多么深刻！至今蔡老师读诗的音调，2．齐读二，五自然段，而且用她丰富的知识，形，还能背诵她教我们的诗”，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，我不知道还值不值得提它，同时又形象地表明他不怕老师，当时在孩子心中是多么不平常，有着多么高尚的品德，表达深厚的思想感情，以“最使我难忘的，一篇文章的人称应前后一致敬，抓住这个词，变换人称，他回忆到这里，从这里开始齐读课文，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望教师返校，讲授新课：1．作者通过哪几件事回忆他的老师？为什么选择这几件事？这些事在我心中留下难忘的印象，三自然段内容，这里由于抒发感情的需要，3．这篇文章在写法上有哪些特点值得我们好好学习？①用朴实的语言，作者用朴素的语言，蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，五自然段内容，更显得学生对老师的思念与挚爱，了解了蜜蜂的生活习性，依恋——是留恋，“母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，”深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，词的音，“从来不打骂……仅仅……好像……轻轻地……狡猾……多么……，在这里是“调皮，五，蔡老师那颗善良的心，这件事也使他幼小的心灵受到创伤