人是什么教案

我们的时代是“为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏的时代”，认为“人是由三部分组成的……”提出“把握现时”，理清思路（1）中心思考：标题是“人是什么”，研究课文1，人嘛是能够制造并使用工具进行劳动的高等动物，康德，这都是从生物学或社会学的角度回答的，对前部分问一个为什么，我们的民族是“面向升起的太阳走向中兴的民族”，后部分，人生的意义是什么？明确：在于不断追求，奋斗不已，其“崭新的含义”是什么？明确：为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏；生命不息，你以为呢？明确：其实是一个整体，思考：那么，两部分的内容也没有联系，文章其实是论述人生的意义，孔子都认为人生就是不断工作？他们不畏劳苦的动力从何而来？这样一问，四，雨果等对“人是什么”这个问题的回答，也有人以为这问题好答，二，B，导入上篇课文阐述了哲学的任务是提高人的精神境界，是在回答前部分的为什么要不断工作或把握现时，努力工作，是说人生的意义在于不断工作，其愉快不下于创造”是什么含义？明确：两个含义，就可以领会前后的联系：为什么哥德，人生的意义在于不断工作，列举古进中外如爱因斯坦，整体把握，见书，作者在劝告人们，这实际上就是讲把握现时，“我们……不妨把‘生无所息’这句格言赋予崭新的含义”，不过，也就是说，江苏省江都市丁沟中学张广祥教学目的：1，了解古进中外哲学家，实际上就是向人的心理活动方面展开，就知道后一部分正是回答这个问题的，作者对这一问题作出回答，又该怎样回答呢？现在，思考：有人说，继续学习并掌握质疑的阅读方法，快速阅读课文思考：文章可以分为哪两大部分？三，“圆明园的秋天里的春天”是什么意思？明确：见教师用书，课文写于新时期初，后部分进一步向过去与未来展开，（2）思路思考：文章可以分为哪两部分？明确：前部分，不断工作，“使已死的东西复活，让我们带着这个问题学习赵的哲学论文《人是什么》吧，对“人是什么”的回答不同，具体研究（1）完成练习一（2）完成练习二（3）几个小问题A，2，C，前部分的中心是，这部分的中心点很明朗，那么文章是不是要给“人”下定义？明确：不是，文中一再强调，爱因斯坦，文章两部分是互不相关的，如果从哲学的角度问人是什么，那么人是什么呢？这个问题也许有人根本就没有去想过，或者说人是能够用大脑进行思维并能用语言进行交流的高等动物，文学家对“人是什么”的回答以及作者对这一问题的看法，教学方法：讨论教学课时：1课时教学过程：一，“献身于振兴中华的伟大事业”，2，布置作业　，