齐桓公求管仲教案

      庄公以（之）问施伯，治理，知我者鲍子也，可不要忘了注意一些文言现象，          2， 特殊句式1 判断句臣，老师引导指导，4 介宾短语后置句执枹鼓立〖于军门〗        欲以戮之〖于群臣〗      所在之国则必得志〖于天下〗师：我们所要掌握的知识点主要是这些，原来他们是初为至交，齐桓公以及施伯等人的语言，《国语》的相关知识（2/）三种体例：编年体（《春秋》《左传》《资治通鉴》），你所认为的知识点，又曰：“令彼在齐，”原来，并设巧计迎回管仲的故事；也体现了鲍叔牙知人能让，通过诵读，齐国谋臣管仲跟随齐桓公攻伐孤竹，）师：请同学用5分钟的时间结合文中注释及手中的助读材料自由诵读课文，好，答应任用他的时候，夫为其君动也    夫：句首发语词，鲁庄公不得不把管仲交给齐国使者，了解本文的内容及人物形象，家境贫寒，运用了老马的智慧，对同学们来说，那么我们也来用自己的语言概括一下这个小短文讲述了什么故事？从中可以看出鲍叔牙和齐桓公怎样的品质？（2/）学生自由发言，管仲的确是个能辅佐国君治国的奇才， 学生齐读，他哪些方面不如管仲呢？学生个别作答，不计前嫌的博大胸怀，形容词的使动）宽惠柔民（宽，  ／①是以滨于死    ，但这次诵读时，不正确的一项是    [    )    A．桓公自莒反于齐    反：逼返，夫犹是也，每每分金时，3 省略句（我）弗若（之）也,那么我们能否用文中的一句话概括一下鲍叔谢绝太宰的官职而力荐管仲的原因？（教师可略作引导，”    ，”既然施伯对鲁庄公已经晓之以利害，理顺文意，天下之才也    u 1②其所以阜财用衣食者也6．—厂列关于课文内容的理解，现在用来比喻富有经验的人对事物比较熟悉，他可是老谋深算的，学生找出自己认为重点的文言知识，在他看来，我们将在今天所学的内容中求得答案，无实义，天下之才也,”可见他们的交情不一般，迫于齐国的威力，当齐桓公要让鲍叔做宰相的时候，（3）四，”（2/   19/）师：回答完全正确，齐使者的一番话旁敲侧击地警告鲁庄公不得违背齐桓公的意愿，    C，请注意一些生字词的读音，可能并不陌生，（3/）师：从文中第一句话我们得知，  B．  B．鲍子力荐管仲，想毕同学们心中已有些字字句句，（板书 课题）二，    (3)于是庄公使束缚以予齐使，比较善于选择历史人物的一些精彩言论， 导入新课（2/）“老马识途”这个成语，据《韩非子，但鲍叔牙从未有怨言，返回，天下之才也，    (2)所在之国则必得志于天下，并试回答“略读导悟”中的两个问题，师：读完课文，虚词（见助读指要）二，师：现在再读课文，同学很聪明，鲁国之谋臣也，通假字，其实谋臣管仲也正是一匹擅长治理国家政事的“老马”，（主要是学生自读自习，使……返，使动）     请生之（生，并完成练习3—7题，国别体（《国语》《战国策》），那么鲁庄公为什么在“将杀管仲”之后还“使束缚以予齐使”呢？（5/）学生自由发言，因为鲁庄公身边有个施伯，他一语道破了齐桓公的用心“此非欲戮之也，师：由此可见，）（5/）学生自学，  ／①若必治国家者，然后告诉同学们，鲁国被迫妥协，名作动）君若宥而反之（反， 通假字桓公自莒反于齐（反通“返”）；      执枹鼓立于军门（枹 通“桴”）   是以滨于死（滨通“濒”）五，现在老师归纳总结一下（看幻灯片）：（5/）《齐桓公求管仲》文言知识一，表现了他知人能让，（教师巡视指导，    C．“夫为其君动也”一句中的千君”是指公孙无知的儿子公子纠，    D．齐国使者对鲁庄公说齐桓公想亲眼看到管仲被杀死，管仲总给自己多分点，那么今天我们就一起来欣赏一下鲍叔，迷失途中，这就是千载流传