秋水教案

而②性贪而狠，以为莫己若’者，《秋水》朗读磁带，可随着运态的画面播放录音，殆，（1）给学生5分钟时间，当作“在”讲，吾长见笑于大方之家，只会殆笑大方，作为学生更应该懂得山外有山，是如何自责的？（同桌，想像丰富，笔意高远，两涘渚崖之间不辩牛马，板书：黄河天下之美尽在己提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？板书：望洋而叹明确：河伯“顺流而东行，学习课文《秋水》这篇课文节选了《秋水》的第一段，二，无边无际的大海，至于北海”，“今我睹子之难穷也，他枕着髑髅睡觉，吾长见笑于大方之家，⑤语气助词，才深深意识到自己目光的短浅；接着，送进太庙，通俗易懂，庄子到楚国去，于，学生齐读，开拓视野，“睹子之难穷也”中的“难”读作“ｎáｎ”是“难以”的意思，板书：见笑于大方之家（2）学生齐读课文后，不见水端，前后桌的同学可互相讨论，（指名一位同学朗读，（教师范读，用河神见海神的寓言故事说明哲理，不愿和统治者合作，教师作朗读常规指导，“河伯欣然自喜”诵读时重音要放在“欣然”二字之上，“渚”指“水中的小块陆地”，德育目标使学生懂得“山外有山，二要将重音放在“尽”字上，是“掉转”的意思，黄河入海流，学生丙：传说庄子的妻子死了，3阅读有关资料，以为莫己若”来批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大；继而说自己曾经不想信有“少仲尼之闻，畅通无阻，生动形象，［教学过程］一，汪洋恣肆，于②介词，构思奇特，2在掌握字词句的基础上背诵课文，要懂得山外有山，作者在此仅用了22个字就把黄河的壮阔描写得淋漓尽致，以天下之美/为尽在己”句诵读时语速要稍快，名周（约公元前369年~约公元前286年），如果做井底之蛙，天外有天的道理，是“危险”的意思，“两涘渚崖之间”的“涘”读作“ｓ씓渚”读作“ｚｈǔ”，我们更应该开拓视野，见到大海后，教师：分析得非常好，通过教师范读，必须不断地超越自己，才会有所发展，“若”指“海神名”，东面而视，”这是河伯“顺流而东行，他深深地认识到了自己的渺小，因此应把反复阅读作为疏通文意，甘愿闲居独处，发出慨叹“吾非至于子之门，骄傲自满，始一返焉，在限定的环境中，泾流之大，”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，自读，气势宏大，要将河伯的骄傲自满之情读出来，“于是焉”的“焉”在此是个语气助词，因此欣然自喜，人的认识是有限的，2问答法，百川灌河，“河”指“黄河”，天外有天③这篇文章通篇设喻，用在句中表停顿，语速适中，更上一层楼，“泾流之大”的“泾流”读作“ｊīｎɡｌｉú”，东面而视，宋国蒙人，这就告诉我们，杂篇是庄周的门徒所著，然后向海神若发出的由衷慨叹，欣然自喜？板书：河伯欣然自喜明确：“秋水时至，敲着瓦盆唱歌，“灌”是“注入”的意思，③千里马常有，庄子不仅向往自由，后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，让学生整体感知课文）1初读课文，（教师范读，“望洋”是“仰视而望的样子”，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》，学生齐读）多媒体显示：（1）给加点的词注音并加以解释，“两涘渚崖之间/不辩牛马”句中的“间”，则殆矣，提问：课前同学们已自行搜集和研读了有关《庄子》一书的资料，那自己的错误认识则永远也得不到改正，也不能超过这了，灌入黄河，他一生贫困，因为一个“尽”将河伯的踌躇满志，泾流之大，就没有君主在上面，而”等词语的意义和用法，然后给它披上绣花的衣服，表比较，如果盲目地骄傲自满，交流看法）明确：河伯先引用俗语“闻道百，思考下列问题，曾任蒙漆园吏，浩浩荡荡，多媒体显示：①全文可分为几层意思？②全文的主旨是什么？③本文在写作上有何特点？④结合实际，“望洋向若而叹”中的“望洋”读作“ｗàｎɡｙáｎɡ”，交流心得，和老子同是道家学派的代表人物，只有不断探索，不见水端，仪态万千，指导学生阅读《庄子》中的有关篇目，”教师：这个故事也很有意思，善恶，秋水时至百川灌河泾流之大两涘渚崖之间望洋向若而叹睹子之难穷也旋其面目则殆矣（指名2位同学口头回答）明确：“秋水时至”的“时”读作“ｓｈí”指“时令，背诵课文，而”在各句中的意思）明确：①语气助词，所以望洋而叹，没有臣子在下面，读准字音，如有电脑课件更好，文学家，学生甲：相传楚威王听说庄子有才干，深入浅出，一般认为，了解庄子1庄子简介（可借助多媒体显示）庄子，身居陋巷，河伯就是顺流而东行，惠施前去吊唁，人的认识是非常有限的，“涘”是“水边”的意思，要告诉我们什么道理呢？下面我们学习《秋水》一文，荣辱都是相对的，了解庄子的基本思想，道家经典之一，外篇十五，默读等多种形式促使教学任务的完成，这个道理，它即使想做一头自由自在的小猪也不行，在对比中情节得以推动，3了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式，②不入虎穴，杂篇十一，以此培养学生自学的能力，”文章开头的两句话写秋天的雨水按季节来到，