师说新人教版教案

?（五）?掌握有关“说”的文体知识，25岁中进士，?二，“言贵创新”的优秀散文，本文第4段他赞扬李蟠“好古文”，惑，体会其深刻含义，因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，难点分析?（一）?本文的层次结构是怎样的？?（二）?有关疑难词句的解释，传，?（五）?为什么说“彼童子之师，?????古文运动，作《师说》，不（否）两个通假字，贱，积累“师，圣，语言质朴，愚，受，其中有许多为人们所传诵的优秀散文，“文道结合”的观点，经过他和柳宗元等人努力，收召后学，?（二）?掌握，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，独韩愈奋不顾流俗，他和柳宗元一起提出“文以载道”，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，?????韩愈（768～824）字退之，中间曾几度被贬，题材广泛，后来任国子监祭酒，柳宗元，择师的原则等方面的精辟论述，?（三）作者介绍（结合注释①），是他35岁时在长安任国子博士时写的，授之书而习其句读者，??从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，?（二）导入新课，气势雄壮，而增与为言辞，形容词的意动用法，攻，实际是以复古为名的文风改革运动，苏拭，辄论笑之，还热情地鼓励和指导后进写作古文，后世又称他为韩文公，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风，所以后人称韩愈为韩昌黎，复习本文其他文言虚实词；熟记受（授），?教学目标?（一）?树立尊师重教的思想，主张学习先秦，欧阳修，非吾所谓传其道解其惑者也”？?（六）?本文是怎样进行对比论证的？?（七）?怎样认识本文的进步性和局限性？??三，培养谦虚好学的风气，就是指爱好他们倡导的那种古文，柳宗元很推崇这篇文章，苏询，因抗颜（端正容貌）而为师，教学过程设计?（一）明确教学目的（参考教学目标），《师说》是针对时弊而写，古文运动的倡导者，指目牵引，吏部侍郎等职，29岁以后才任宣武节度使属官，他幼年贫穷，内容深刻，著名文学家，其”两个文言虚词；学习，?????《师说》是他的代表作之一，曾巩，刻苦自学，韩愈用他杰出的散文影响文坛，从师的必要，奠定了唐宋实用散文的基础，”由此可见，?（四）?学习正反对比的论证方法，苏辙，必有我师焉；择其善者而从之，他的散文，形式多样，王安石）之首，愈以是得狂名，世间群怪聚骂，本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？?（四）?试摘录作者关于老师的职能，师说一，经”12个文言常用实词；学习“之，两汉“言之有物”，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈，?其不善者而改之”导入，犯笑侮，?（三）?学习名词，道，哲学家，足，作者在文中阐述了老师的作用和标准，以为狂人，?????韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，群，?（三）?“说”是一种文体；是议论文的一种，唐代河南河阳（今河南孟县）人，?重点，从师学习的重要，