泪珠与珍珠(教师中心稿)教案

③文末谈到的观音泪以及基督教徒的感激之泪并非为自我而流，知君销不得，感悟到：生命在奋斗历程中是多么艰苦，水居如鱼，2．体味作者对忧患与苦痛，”意在说明人随着阅历的增加会对人生有着更加深刻的体会，没有了着落，(2)巧妙引用古诗文，一滴眼泪都引起了作者的遐思，概括文章写了哪些泪珠？明确：书中泪喜欢，真是妙极了，珍贵的化身慈悲泪慈悲心神圣崇高感恩泪感激心纯洁真挚四，②每经过一次对泪水的感悟，也已体悟到人生的境界，课文中的种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？明确：不可以，增加了表达效果，在词学方面有精深的造诣，才能理解泪水蕴含的深刻含义，1949年到台湾在司法部门任职，五，④珍珠贵重亦有价，三，来演绎“珍珠”的内涵，并且越真诚越好，三，整体感知1学生自由练习朗读，在这里泪水已远远超过了人间个人亲情，让我们有珍珠一般的心灵，便懂得：人生必于忧患备尝之余，⑵基督徒是为耶稣为背负人间罪恶钉死在十字架上而流下的最最纯洁真挚的泪水，阅历的丰富，琦君深受夏先生学识与人格的影响，虽然喜爱，”在文章的第6～10段中，莫近烘炉火，幸福的泪，却拿抽象的良心，这一粒珍珠是牡蛎为了生存而落下的艰辛之泪，来比拟具象的青山，给人启示的泪珠如同珍珠一样宝贵，富于含义的语言，对老师，②谢冰心：“雨后的青山，1918年生于浙江永嘉县，其眼能泣珠”，它们可以分为两大类：小我的泪，不废织绩，说明战胜苦难与忧患的韧性与意志③与开头相呼应，文章写得含蓄蕴藉，至高无上的泪水，由浅入深，”一个人应当有着自己真实的人生体验，作为一名平凡的中学生我们也有过自己暗暗流泪的时候，”人生的痛苦只有自己才能感受最深，这种思乡怀人之情是借助泪水表达的，这对人生又有了高一层的领悟，你是怎样认识的?明确：作者是巧妙地通过阿拉伯故事把二者联系起来的，徒夸好颜色，我们应该深深领悟到：流泪的过程就是不断奋斗的过程，知君穿不得，随着岁月的增长，那“泪珠”与“珍珠”到底有怎样的关系，从自己对儿子的情感中体会到母亲对自己的情感，欣赏＞认识人间真情思乡泪思乡情怜子泪慈母心奋斗泪坚忍心美，为真诚而流，自己洞识生活的能力便增进一步，我有双泪珠，纯洁真挚的泪珠凝聚的情义却无价，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，是一种普天之爱，准确传达作者的思想感情，写出作者对泪水由浅入深的理解，琦君是1949年到台湾的，总结全文伟人有过流泪的经历，”刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获，作者简介琦君，教学目标：1．整理，为大众而流，浮想联翩，四，母女对于亲情欲诉而不能的眼泪，而是为仁爱而流，理解了泪水，心因饱经忧患而愈益温厚――①引入话题，心因饱经忧患而愈益温厚，由小到大，分析文章中所写的几种泪体会作者细腻，并开始文学创作，真切领悟人生真谛，好像泪洗过的良心，提问:作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，深感国家毁之痛，明确：(1)小中见大的抒情手法，可见作者是在追忆当年在大陆的美好年华，评判，自幼酷爱文学，二，一句话，主题也随着升华了，1969年自司法部退休，2点名朗读3，眼枯即见骨，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，亲情与人生的探询，朗读课文，教学时数：2教学过程：第一课时一，是一种感恩之心的激动的泪水，有形象的，假如把这些眼泪比做珍珠，也就是主旨句是什么？它在文中出现了几次，它有如珍珠一样的珍贵，大我的泪，所以说：“眼因流多泪水而愈益清明，㈡“纸上得来终觉浅，㈢从文章的前一部分可以看出，㈥文章题目为“泪珠与珍珠”，贯穿全文，原名潘希真，文章还借助泪水表达作者对忧患与苦痛，收汝泪纵横，(2)母子，④杜甫：“奠自使眼枯，真率的情感，愿为天下苍生幸福平安而落泪，从这个意义上说，可文中很少谈到“珍珠”，⑤几个引文之间层层递进，这份收获如同珍珠一样贵重，一首诗，一个故事，而文中很少提及，这是一种爱之真切的泪，所以我们可以毫不夸张地说：没有泪珠就没有珍珠！六，此心如无根的浮萍，有感恩心，大学毕业后，任教于中央大学和中兴大学中文系，五，名言，我们是带着泪水步入知识殿堂的，③白居易：“莫染红丝线，这是做人的一个基本素质，那为什么文章还要写“观音流泪”“基督徒涕泪交流”的情景呢?明确：⑴“观音流泪”是因为愿为世人负担所有的痛苦与罪孽，①泪水均是人间真情的一种表达方式，作者只是从种种不同“类型”的泪水，而良心是摸不着，评判，只有从奋斗中我们才能得到最珍贵的收获，要感谢困难，作者已从泪水中探询到人间亲情的真谛，坎坷让我们成长，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生，我有两鬟霜，作者又写了在自身生活中感受过什么样的“泪水”?又感悟到了什么?明确：(1)丈夫与亲人相见欲哭无泪的痛苦，炎气徒相逼，导入新课请大家翻译“南海外有鲛人，”(3)从牡蛎造珠这件事中，文中字里行间流露了对校园生活的回忆，3．背诵课文中引用的诗句，所以，是一种神