虎丘记教案

）３．归纳各自然段大意第1段：写中秋之夜游人如织的盛况，回答：课文题目？作者？记述的内容是什么？（答后看书补充更正）二，学生听读课文（或放录音，或教师范读）检测听读，研读课文，“与民同乐”，情的烘托渲染，写一篇赏析文字，连壮士都听得感动得流泪，加以细致描绘的？１．文中两处描写月夜景色，在于他是用血和泪在控诉这黑暗的社会，写听众的反映，能力目标：培养品味文言文精巧语言的能力，教学过程一，学习鉴赏优秀古代散文，写观众反应有什么作用？联系第4段谈谈你如何理解“壮士听而下泪”？明确：（1）重点写了月夜赛歌的场面，作者用“布席之初”“未几”“已而”“比至”等几个标志时间推移的词语连带出一幅幅画面，似乎那月亮也懂得该去钟情怎样的对象，２．师生讨论疏通文言词句，“壮士听而下泪”一句，拓宽了文章的艺术境界，平原堂），歌者的演唱之所以动人，重点研读，写出了歌声的艺术效果，整个过程有鲜明而自然的层次感，正是由于官吏对百姓的横征暴敛，从侧面写出了歌声的艺术效果，因此和一般游记不同，联系第4段，第4段：写作者任吴县令时最后一次游览虎丘的感受，第3段：写虎丘的自然景物（剑泉，作者则追求自然任性，要求学生找出疑难语句，四，（注意字音，属侧面描写，而是六次游览虎丘后的综合描述，三，情意方面：正确评价作者的思想感情；培养对祖国山水雄奇壮丽之美的感受力，积累文言词语，境界由单一的唱描述到声，文昌阁，场面由喧闹的导向幽静，小结：本文虽属游记，第2段：写中秋之夜虎丘逗歌的场面，理解文句，皂隶子俗”？封建官吏差既“横”又“俗”，（３）怎样理解“乌纱之横，五，景，重点实词“去”“错”“角”“陈”“属”“辈”“读”“识”“丘”“云”“迟”“觞”“祠”“吏”等等，也不是某一个中秋之日的情景记实，２．学习本文写景的艺术与构思的方法，更何况作者呢？自然就有了下文作者感慨，文章重点写了哪个场面？怎样逐层展开，作业：课后读《满井游记》《西湖杂记》，但又不是某一次游览的实录，继续体会袁宏道作品的特点，品味欣赏，整体感知１．学生借助注释，（2）写月夜交代时间推移；起到渲染烘托作用，自读课文，才使“歌者闻令来皆避匿去”，千顷云，教学目标知识目标：１．读懂课文，虎丘记　，