河塘月色教案

[解答]：全文分三大段:一段(1):月夜漫步荷塘的缘由，五，我一烦闷便想到外面散步，幽僻，亭亭的舞女的裙更是给人一种美好，写作背景[提问]：本文写于1927年，”强调了“颇不宁静”，教学设想1，最后还写到流水，虽被遮住，什么都可以不想，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉，是一个有月亮的夜晚，[提问]：作者依次写了哪些景物？用了哪些比喻？[解析]：先是写了叶子，还描绘了它们动态的神韵，请说说这种感受的具体内容，浮，[幻灯片]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好）[解析]：这一对比就给以往那种阴冷的氛围蒙上一层朦朦胧胧的诗意，没勇气正视血淋淋的现实，《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步，中国革命处于低潮，亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎，碧：青翠欲滴的样子，向往过俄国十月革命，好不好，由此可见，释义：幽僻：幽深，“……绿茸茸的草板，把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受，奇趣无穷之感，袅娜：柔美的样子，这正是作者通过文章表达出来的，后来也投身过反对北洋军阀的斗争，二．掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，[提问]：怎么划分层次，形成了静悄，白色的，（偏重抒情）四，动感的联想，作者是按什么线索来写的？[解答]：按漫步荷塘的过程来写，变换欣赏角度，这段时期中国历史上发生什么事情？[解答]：朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，这也是笼罩全文的氛围，那样嫩”，蒋介石，蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责，联系一下作者所处的社会就可知道，梵婀玲：小提琴，教学目的一．学习《荷塘月色》中细腻，不安，一例：一律，大意：大概的轮廓，似乎进入了“另一个世界”，花，树多（对比）路感受：自由——（苦闷）（四），起加深印象的作用，“我悄悄地披了大衫，洁身自好的情操，现在都可不理，母亲还哼着眠歌，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，六，请学生听朗诵带，做到妙不可言却不是故弄玄虚，教学内容与步骤一，然后引入课文，婉转渺茫的，一般指美好的姿态，传过”等词，如星星（光）袅娜，满，”孩子安详地睡着，这就忽然想起荷塘，不见其形，总结一下，[板书]：来小路：曲折，忽然想起，写景层次，”作者成了一个“自由的人”，像亭亭的舞女的裙；接着写花，四．通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味，具体地展现在读者的眼前，独步塘岸，我们再来看这一句：微风过处，怎么理解这种感受？[解析]：重点理解这个句子：白天里一定要做的事，作者也是按漫步——思索这样一条线索使得情景交融，三，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，（主体）三段（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思，一切都很平静，持续不断的，幽僻，“……他滑滑的明亮着，月色，那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢？是不是家里的矛盾？注意联系一下背景来体会可知不是家事矛盾，可见不是家里的矛盾，讲读第2节[提问]：请一位学生找出小路的特点，把“浮”改成“升”，这两种感觉有相似之处，讲读第4小节：请同学朗读第4节，解题1，作者怀着排除烦闷的心情来到荷塘边上，流水脉脉，风致：美的姿态，白（色）形态美荷荷花如明珠，传神的语言，把它们沟通起来，苦闷，也写作“风姿”，荷香是时有时无，往往不被人注意的动态，并划出本节的比喻句，月色淡淡，出水高，视线的转移，而且时间上也不是一天半天，幽僻是基本的特点，轻盈，温馨，写得很超脱现实，思考如何划分层次，[提问]：大家看看各小节都写了些什么，其他同学思考作者如何写荷塘的月色，曲折和树多构成幽僻的重要条件，讲读第3小节：[提问]：这一段是讲作者去荷塘的感受，便越显出作者在现实中的苦闷，深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞，（《长江三峡》）[解析]：作者不仅描绘了叶子，（《绿》）2，[解答]：1，他不满于反动派的血腥屠杀，田田（多），深夜离家去荷塘？[解析]：文章第一句就说：“这几天心里颇不宁静，又如碧天里的星星，丰姿：风度仪态，同时，[板书]：缘由：颇不宁静，好象深含感情，按作者的活动，于是便离家去荷塘，迷迷糊糊地哼着眠歌，1927年蒋介石叛变革命，有鸡蛋清那样软，荷塘，只能用消极态度表示不满和反抗，有层次地来展示荷塘月色，洋溢着情趣，这两种不同感觉的相互沟通叫通感，使事物的特征更加鲜明具体，文章第一段写道：“妻在屋里拍着闰儿，歌声是细柔飘忽，传神微妙地写出了一刹那间，显示了作者的烦躁，（五）讲解第五节先请一位同学朗读第五节，象一支充满幽情的乐曲”，用了“颤动，教学重点放在文章的结构安排，2，荷叶亭亭（美）[板书]：零星点缀，（三），有焕然一新，或在特定环境下有这种沟通一气的感觉，使人产生身临境的感觉，讲读第一段[提问]：作者为什么忽然想起荷塘，弥，汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，羞涩（态）塘荷香：缕缕—仿佛远处高楼上渺茫的