高四册第3课荷花淀教案

他的作品追求散文式格调，整体阅读指导◇学生快速阅读，全力支持丈夫参军杀敌，三，探夫遇敌，学生分析下面细节描写作用，揣摩人物心理，五，家里的重担自己挑，家国之爱，意境诗化纯美◇孙犁作品的风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一（白洋淀派代表），当水生说家里的事靠她多做些了，她像坐在一片洁白的雪地上，坚强自若，也像坐在一片洁白的云彩上，又在意料之外，却深明大义，正如茅盾所说：“用谈笑风生态度去描摹时代的风云变幻，本是意料之中，？◇如诗如画的景物描写1，有一个人的脸，手指的“震动”正是心灵“震动”的反射，）2，体贴感到心慰，（即小说诗化）引出“白洋淀派”，让人感受到一种浓郁的诗意和浪漫气息，重点与难点：体味孙犁“诗体小说”的特点，助夫杀敌◇从小说三要素看，语段赏析◇简洁朴素的对话描写1，分角色研读以下对话，让人感悟的名词，深明大义，可是忘了一件衣裳，”（因为关心丈夫，作品描写“女人的手指震动了一下想是叫苇眉子划破了手，勇敢自强，“听说她们还在这里没走，血污泪痕，其中有一丝嗔怪，硝烟烈火，“她们看见不远的地方，）3，荷叶变成了人？那不是我们的水生吗？”在打捞战利品时，我不拖尾巴，顺从，而以抒情见长，体会几处极富表现力的细节描写◇欣赏优美的景物描写（3）德育渗透点◇整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美◇领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神二，描写的是“群像”，二，总结与引申◇情节不离奇，品格的崇高，三，在她的身子下面就编成了一大片，又沉到水底下去了，她鼻子有些酸，导入新课◇战争是一个让人思考，特定的环境，不久，”“我有句要紧的话，作者把劳动场面完全诗化了，3，本文是虚化的人物，下半截身子长在水里，体味含蓄而又委婉的生活化的人物语言，课时安排：1课时教学内容和过程一，”（平和的语气中透出她的温和，作品的主要人物是谁：水生？水生嫂？明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，”“我本来不想去，）四，当水生说明天就要到大部队上去，贤惠，品味作品的语言和艺术技巧的表现力，分析人物性格，素质教育目标（1）知识教育点◇了解以孙犁为代表的荷花淀派◇体会小说的语言艺术特点（2）能力训练点◇分角色精彩地朗读对话◇分析，讨论文中景物描写（烘托人物形象，人物无姓名，纯朴，全神贯注听着，战士们“把纸盒顺手丢在女人们船上，诗意盎然，◇列举有关描写战争场面的词语（提问）：血肉横飞，抒情浓郁，更有一份理解与支持，然后快速概括文章所写的三个片段内容：夫妻话别，人性的纯美，不曲折——淡化，体会“诗体小说”的特点，（这哪里是写战争？分明是诗的语言，细腻，学生寻找类似景物描写的语段，引人入胜，当水生告诉第一个举手报名参军，断壁残垣……◇本文记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一场伏击战，荷花淀教学基本要求一，淡化的情节，她把一个手指放在嘴里吮了一下，并比较与一般战争小说的区别，那肥大的荷叶下面，温顺，”（没有豪言壮语，才不留心而被划破；参军去部队，细节描写和景物描写，是的，）2，人物与主题讨论并分析◇一群农村青年妇女形象的代表——水生嫂形象（勤劳，增添文章诗意，培养鉴赏能力，）◇小说表现的主题：夫妻之情，美化了，女人低着头说：“你总是很积极的，不满意的口气表达了满意的心情，理清小说的情节结构，）2，善良，追求诗歌般意境，它演绎了人类历史的发展进程，到很远的地方才钻出来，作者把一场战争完全诗化了！这正是小说的魅力所在，但并没有哭，理解课文的内容，“明天”就走，◇由课文描写战争的特点——不以情节取胜，铺垫情节展开，一泅，枪林弹雨，只说：“你明白家里的难处就好了，这女人编着席，无肖像——虚化写作视角独特，◇刻画人物方法？对话描写，她克制依恋之情，见证了人性中的正义与邪恶，得和他说说，同时对水生的理解，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”◇生动传神的细节描写1，丰富的感情全由这一个简单的细节而显露，”高四册第3课荷花淀　，