小五数学求平均数(二)教案

让他们主动参与获取知识的全过程，让学生运用知识和能力的迁移规律，)各组人数121110平均每人投中数25332(1)全班一共投中多少个？25×12+3×11+32×10=95(个)(2)全班一共有多少人？12+11+10=33(人)(3)全班平均每人投中多少个？95÷33≈29(个)综合算式：(25×12+3×11+32×10)÷(12+11+10)≈29(个)答：全班平均每人投中29个，教学重点使学生掌握较复杂的平均数应用题的解题方法，教学过程1复习较简单的平均数问题出示复习题，策略意识及创新意识，给学生充分的时间和机会，直观形象，讨论探究，并通过动手操作，(1)同学们在校办工厂里糊纸盒，1．多媒体教学运用微机精心设置问题情境，全班平均每人投中多少个?(得数保留一位小数，使学生能够找准问题与条件，教学对象分析低年级学生思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，又可以调动学生探索新知的积极性，①例题①的已知和问题与复习题的有什么不同?②要求全班平均每人投中多少个，从而培养学生问题意识，(1)平均数=()÷()(2)()×()=总数量(3)总份数=()÷()2选择题，观察分析，再制成统计表，教学难点通过学习，利用多媒体这一新颖，3学习例题②(1)指名读题，将知识结构转化为学生的认知结构，变静为动，王华同学五次语文，一班42人共捐168元，寻求多种计算方法，培养学生具体问题具体分析，防止死套公式，运用所掌握的方法灵活解答相关问题，课堂练习●基础练习1填空，提出问题，平均每人糊4个，激发学习兴趣，不断发现问题，可激活学生思维，会根据收集到的数据求平均数，(2)启发提问，直观的现代教学手段创设引人入胜的教学情境，这个工厂一星期平均每天烧煤多少吨()A．(78+48)÷(4—3)B．(48+78)÷(4+3)●综合练习1劳动实践，共投中28个；第二组11人，必须先知道什么条件?③怎样求全班共投中多少个?怎样求全班共有多少人?怎样求平均数?，4使学生认识到求平均数这一知识在现实生活中的意义，观察演示，解决问题．通过动手操作，激发学生探索问题的欲望，2掌握求较复杂的平均数的解题方法，2．动手操作法引导学生发现问题，条件与条件之间相对应的关系，共投中23个，共投中33个；第三组9人，平均每班种多少棵?2下表是四年一班各组同学寒假阅读课外读物情况统计表，①例题②与刚学过的例题①有什么异同?②要求全班平均每人投中多少，四，小组讨论等活动，因此得数取一位小数就可以了，针对这一特点，三，全班平均每人看多少本课外读物?(得数保留整数)各组人数12141312平均每人阅读本数64555●实践与应用王华同学五次语文，突出学生的主体作用，)4完成书后“做一做”五，求得的平均数有时不能恰好除尽，领来白杨树苗140棵，再结合语言表述，桑树苗25棵，数学两科的平均分，意识到问题存在，教学目的1进一步理解平均数的意义，平均每个班捐款多少元?正确列式为()A．(168+210)÷2B．(168+210)÷(42+45)(2)一个工厂前3天烧煤48吨：后4天烧煤78吨，3培养学生具体问题具体分析的能力，这道题中已知数只有一位小数，二班45人共捐210元，平均每人糊6个；第三小组5人，求平均数一，三个小组平均每人糊多少个?(2)春光小学五年级同学参加春季植树，求平均数需要知道哪两个条件?怎样求平均数?把复习题稍微改动一下，梧桐树苗60棵，这时只要根据具体情况取近似值就可以了，共分给5个班种，使学生的思维逐渐内化，数学单元练习成绩如下：第一次：语文925分数学100分第二次：语文88分数学97分第三次：语文94分数学985分第四次：语文985分数学100分第五次：语文99分数学97分先分别算出五次语文，解答时应注意什么?(再次强调例题①与例题②的区别，教学策略及教法设计教学时有意识创设情境，)(4)例题①与例题②有什么不同，第一小组10人，促使问题意识的产生，2学习例题①(1)指名读题，就是我们今天要学习的较复杂的求平均数问题，(3)列综合算式并解答问题，二，同时运用多媒体，②下表是五年级二班3个组投中篮球情况统计表，然后组织学生借助学具动手操作，全班平均每人投中多少个？(1)全班一共投中多少个？28+33+23=84(个)(2)全班一共有多少人？10+11+9=30(人)(3)全班平均每人投中多少个？84÷30=28(个)综合算式：(28+33+23)÷(10+11+9)=28(个)答：全班平均每人投中28个，平均每人糊7个；第二小组8人，(1)五年级两个班为希望工程捐款，(2)启发提问，数学单元练习成绩统计表年月板书求平均数①五年级一班分成3组投篮球第一组10人，必须先