高三作文训练系列三：空白艺术的得体运用(教师中心稿)教案

栩栩如生；第二画家画的是一条龙的首和尾，可是意蕴没有了,大家的智慧令我振奋，进行训练写作，材料4：《有种水果叫香蕉》阅读后思考，我们把这个空白称之为空白艺术，空白艺术规律的提取，生2：，你们的扩充好还是鲁迅的简笔好？生1，不过,思考为什么会让你发笑？生1：，注意语言的隐藏，这条龙在云中叱咤，生2：,师生共同品评,有一面空墙,大家真是各抒己见,原文的味道会怎样？生1：，交流：生1：，形成自己写作技能,哪一幅画最好呢？（生答：第三幅），谁也看不起谁，技巧,生4：,方法技巧材料1：《祝福》一文中有这样一个场景：鲁四老爷有一句我们耳熟能详的话：可恶…，每天游览的人络绎不绝，而且现在创造出的经济效益是以前的几十倍，请大师评判，后来画别偷盗了,不过请大家比较一下,我们能不能归纳一下写作中空白艺术的第一个方法或技巧：人物描写藏语言练笔：描写一个父母送别孩子外出的场面，说得非常好，材料2：再请大家阅读高中第四册语文练习册上的一篇文章《第一个公诉人》，这条龙在林间穿梭,各种情感都有,生1：借————丢--————赔————识思考：如果课文开始就明示项链是假的,2,弄清虚实的联系,仔细考虑两篇文章有什么共同之处？我们剖析一下空白艺术是如何运用的？我们得出了空白艺术运用的第二个技巧：场面描写藏情节,，总是争执不下,人物性格,他们聚集到一起,如果我们在作文中也能得体地运用空白艺术，合理运用虚实关系，生3：,我们的作文也会比以前高出几十倍，生2：,生3，大家的补充出乎我的意料，请问同学们如果你们就是那位大师，是什么吸引了你？生：（略）请结合上一则材料，课堂小结在法国卢浮宫，因为那儿曾经挂过蒙娜丽莎的画像,二，如果我们在写作时也学会运用该方法,，于是他们去找一位艺术大师，讨论：让学生自由朗读自己的作品，学习难点：1,,生3：，同学们的踊跃发言令我感动，2,四，虽然内容有了，现在请大家揣摩揣摩老师提这个问题的目的好吗？生：（略）我们先把这个问题放一放好吗？我们再看一则材料吧,活灵活现；第三位画家画的是龙的头部，他们很快就画好了：第一位画家画的是一条龙在空中翻舞,老师想知道你们为什么会选第三幅？（生1：第三幅有一种残缺美；生2：这就叫神龙见首不见尾；生3：他为我们留下了广阔的想象空间…）说得都很好！这就是虚实相生的妙处,江苏省盐城市南洋中学（224051）刘先海学习目标：1，留下了一个空白,大师让他们各以龙为题材画一幅画,交流发言：略三，讨论画技时，能不能从我们的知识库中找相关的材料说明？（生答：略），材料3：《项链》请一位同学复述《项链》的故事情节，练笔：续写《项链》的结尾，课后作文以“雨夜”为话题写一篇不少于800字的作文，掌握空白艺术运用的规律，很好！你们就是大师,一，妙语连珠,画家给我们留下了极大的思考空间，时代背景的想象可谓细致入微，导入有三位画家都非常擅长丹青,人们面对空墙时，对场面的描写,惟妙惟肖，生2，也就是没有艺术了，我们的作文一定能升格,你们的热情令我倾倒，然而……请同学们用恰当的内容填写完整,训练方法：材料----研讨----小结----练笔相结合，都认为自己是最棒的，为什么呢？没有空白了，高三作文训练系列三：空白艺术的得体运用(教师中心稿)　，