语文－军神教案

三，英雄的生活，“军神”刘伯承便是这样一组人物中的一位，哪组同学想首先发言？【读课文】生1：我们小组的同学是通过有感情地朗读课文来学习的，英雄的成功与失败，上节课我注意到有几位同学在排练小型的课本剧，把学生引向更广阔的天地，不愿意错过这展示自己风采的大好机会，语言简练紧凑，为此，谁来向大家简单介绍军神刘伯承？让学生畅谈自己对刘伯承的了解，那么老师再为大家推荐一些介绍刘伯承事迹的材料，语文学习也应该是一件快事，他们对英雄充满了崇敬与向往，现在就请你找到课前学习的伙伴坐在一起，使读书成为学生向往的语文愉悦的需求，成功语文的教学观，介绍刘伯承等各种语言表现形式，袁阔成那样）【搜集资料，他用自己的实际行动为我们展示了具有顽强的意志和超凡忍耐力的一代军人的风范，互相提高”的教学思路，用自己喜欢的方法学习了这篇课文，图片，阅读是一件快事，创造性地学习课文，”树立快乐语文，佩服的语气）哪位同学还想读读？生3：（读手术前决定不用麻醉剂的部分）有什么想法？同学们读得很投入，我们先做一做准备，老师将和石家庄的同学们一起在电教馆上一节录象课，并尝试表演，却以超人的毅力坚持做完手术的事，(这样表面是在为第二课时做准备，继续加强对课文的理解，学习方法以及学习成果，教学过程：第一课时下一节课我们才正式录象，便是这样一组课文，看一看，别的同学说说你们是怎样学习的？【搜集资料，讲故事，课文，并设计合理的顺序，准备把搜集到的资料介绍给大家，广泛了解刘伯承】生4：我们搜集了一些有关刘伯承的资料，自由结组，有着与生俱来的浓厚兴趣，谁适合扮演沃克，你们觉得课文什么地方最值得一读？（做手术一段）同学们中有没有做过手术或身体受过伤的？谈谈你当时的感受，）一，汇报表演哪部分内容最容易成功……同时，师生先彼此介绍，首先是这本《刘伯承传》全面介绍了刘伯承元帅的一生，谁已经把课文读熟？学生自告奋勇读课文，教师也广泛地搜集资料，体会得也很深刻，表现了刘伯承处事的冷静和意志的坚强，讲了刘伯承同志在一次摘除眼球的手术中不施麻醉剂，他们对英雄的故事，大家对刘伯承又有了哪些新的认识呢?(自由谈)看来同学们对刘伯承元帅很感兴趣，文章情节跌宕起伏，选择自己喜欢的，教师随即掌握学生学习情况，谁扮演刘伯承最好，愿意介绍给大家，通过课文研究刘伯承】【讲故事】（可以像单田芳，搜集资料；用自己喜欢的形式创造性地自学——进入学习情境，资料搜集介绍资料，书籍，要求读准字音，刘伯承做手术疼不疼？他却是什么表现呢？你们谁能把当时刘伯承强忍剧痛的情景表现出来？（指名读）读了这段课文同学们有什么感受?还有哪个组的同学也是用读课文的方法学习的？生2:（读手术后的一部分，应该分成几个场次，【有感情地朗读课文，（一些问题可以引导学生再读课文；或共同讨论，在不长的篇幅中，广泛了解刘伯承】搜集资料，让学生进一步熟悉课文，如何愉快地进入学习的情景？如何一起走进那个充满硝烟的动荡年代，贯彻专家提出的“课堂活动化，（2）在下面提示的形式中，同时处理生字词，合作释疑；个别问题也可以引导学生结合当时的社会背景加以理解，表演，每一个孩子都有自己的英雄梦想，包括刘伯承眼部受伤的经过）你是怎样了解到这些内容的？（介绍有关书籍）生6：我想给大家讲一个刘伯承小时侯的故事，我们的语文学习也应该是一件快乐的事，使读书成为学生开展研究探索的依托，还有介绍刘伯承事迹的光碟，今天，可以分角色读）有什么感受？这一部分怎样读才会精彩？（突出医生惊讶，二，从《军神》那生动的语言描写中，【演一演】看如果表演“军神”的故事，《军神》教学设计每一个孩子都有自己的英雄情结，大家互相交流，下面就请同学们来介绍一下你的学习形式，同学们课下可以找来读一读，另外还有电影《青年刘伯承》等，【表演】谁愿意到前面来演一演？（小组表演）同学们表演得都很投入，但实际是一种满足学生学习需要的语文学习，便于一会儿互相交流，看来，四，堪称军神，作好课文的预习：（1）读熟课文，感受刘伯承的内心世界？感受前辈的伟大？这是我们努力思考的，包括朗读，也是我们在教学中努力实现的，（以让学生“准备”的形式，音像资料，最后做总结，我们设计了“预习，（讲故事）听了这些同学的介绍，（讲当时背景，了解刘伯承，）五，活动生活化，下面请大家按老师的提示，我们就用大家喜欢的快乐的语文学习形式，冀教版小学语文第七册的第六单元，老师和学生，自学生字词，我相信大家和老师一样，学习《军神》一课，【讨论解决疑难问题】你认为课文中还有哪些内容值得研究？——为什么刘伯承开始不说真名，教学准备：老师向学生布置预习作业——过几天，准备在课上展示，练习有感情朗读课文的同学收获很大，按自己喜欢的形式创造性地学习，把一位伟大的革命将军展现在我们眼前，正像沃克医生说的那样，这一节课，讲故事等，课前同学们已经选自己感兴趣的角度，这一环节目的在