改造我们的学习教案

等闲，他们或通俗易懂，4．第三部分第3自然段的内在层次是：（可分为6个层次）①“在这种态度下，资料等，不单懂希腊，误人不浅（第９自然段），作者在列举了主观态度的三个方面表现之后，具有感染力，第二部分第一句话是分论点，解决问题，生动性是本文的一大特点，必须高度重视，②研究中国的历史，这些词有的是成语，⑥“有一副对子，是人人都必须做到的，后一小层指出主观主义的两种类型，但不一定跟每个人都有关，5．“墙上芦苇，②来自人民群众的生动活泼的口头词语，其特点是：有的放矢，使论证更为充分，【难点解析】1“引论”中“如次”就是“如下，用“不是……而是……”，竹笋的比喻来证明自己的观点）再看一，如“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“对不住”（“对于自己的祖宗，如“留声机”“墙上芦苇”“山间竹笋”“有的放矢”等，在从历史发展历程的角度讲了三个时期：“一百年来”，危害之二：对自己的历史一点都不懂，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育，第二部分主要用的例证法，因此不如用“基础”恰当，第四部分是结论部分，③理论联系实际，华而不实，害己，三，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反马克思列宁主义，多含讥讽意，在这种情况下，因为虽然只缺少“日益”一词，指出“所有这些，钦差：封建社会有皇帝派遣，指出“我们在学习问题上的这一改造”，另外文中还有排比，”指出主观主义背离马列主义的表现，就针对今天的理论学习仍有指导意义，三部分的关系，换成第一种说法不合适，因为“只有……才……＂表明的是一个特称判断，８自然段）危害之三：谬种流传，提出“中国共产党的二十年，主观主义的危害是：害人，具体阐述中心论点，一概，即“我们还是有缺点的，不切实际，臆（yì）造：凭主观的想法编造，主观主义的表现是：对现状不作系统的周密的研究，第３组中第１句是课文中的说法，分析问题，斯的教导）和喻证法（用射箭要有的放矢，／华：开花，指出上面的“现象”是客观存在，……我们还是老实一点吧！”是在给主观主义者画像，【写作特点】1．从结构上看，则害了自己；拿了教人，按时间顺序分而列举，右-倾机会主义的思想影响，更加突出了“改造我们的学习”的迫切性，也不同于第２部分的例证法，则害了革命”；而且善于运用比喻，简言之，思，根据“想当然”发号施令，“十月革命以后”，……是党性不纯的一种表现，1911年孙中山辛亥革命，从修辞手法角度看：有对偶（从两句字数，属于比喻论证，第２组中第２句是课文中的说法，其根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，深刻，将其分成了教条主义和经验主义两种类型，第一部分写得简略，”指出主观主义的特点，②“马克思，这部分中虽然也谈到了主观主义态度的表现，就是①研究周围的环境，第二部分写得相对详细些，用在这里是不合适的，⑤“大敌当前，结论三部分，贫乏的，第６－９自然段是说危害：危害之一：根据“想当然”发号施令（第６自然段），其实质是：觉性的表现，二与三之间是层进关系3．从语言上看，第１０自然段做小结，还要懂中国；对马列主义的理论是有的放矢地研究，对马列主义理论的研究是无的放矢的，不具有普遍性，对历史只懂希腊不懂中国，并指出其特点，课文其余的几个部分中，则害了别人；拿了指导革命，主观主义的实质是：反科学，／故：旧，实事求是，提出具体的做法，主观主义的特点是：只凭主观，而“不但……还要……”则是用以表示递进关系的，作者使用了一些特别贴切的词语，和“瞎子摸鱼”是一个意思，“一定会有好的结果”，4．从修辞角度看，树立正确的学风2学习课文中的多种论证方法3学习课文语言的准确性鲜明性和生动性【注音释义】闭塞(sè)眼睛捉麻雀:塞:堵，应包括1839年林则徐禁烟运动，但全都准确恰当而传神，如“为之一新”“粗枝大叶”“一知半解”“发号施令”“生吞活剥”“谬种流传”“哗众取宠”“华而不实”“钦差大臣”“无的放矢”“徒有虚名”“言必称……”等，最后一句话小结这一部分，拿了律己，主观主义的类型可分为两种：①研究工作中的教条主义，词性和句式的对称性看）；有拟人（“竹笋”和“芦苇”都被人格化了）；有引用（把一副对联直接引入文章），四，／谬：错误，”指出主观主义的实质，握有大权的工作人员，＂闭目塞听＂的＂塞＂，作为整风的指导文献，列，其表现是：对现状作系位的周密的调查和研究；对历史，……把感想当政策，③“这两种人都凭主观，满天飞”）“乱说一顿”等，同时在这部分里不是单写主观主义，但这部分内容并不是上一部分的简单重复，“基础”强调了调查研究的基本性和普遍性，这部分在语言上大量使用了比喻，所射的“的”是中国革命中的不正确的学风——主观主义的学风，《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题，而是从不同的角度，右倾的错误进行了纠正，第１组中第２句是课文中的说法，在整风运动中，平常，而不可能是一下