《邹忌讽齐王纳谏》教学设计7教案

2，反映了战国时期各国的政治，本文记事写人说理章法典范，善于铺垫和侧面表现的手法，并加以翻译忌不自信（）城北徐公者，平淡，《战国策》既有重要的史学价值，解释下列加点的词语面刺（）谤讥（）闻寡人之耳（）门庭（）时时而间进（）期年（）虽欲言（）⑶训练六，全书共十二策，以练促读[教学过程和方法]一，指导检验问题推想并阅读分析A对应语段第一节⑴自读注释和课文，掌握翻译的要领和方法，出示课题，与坐谈（）⑷归纳：邹忌比美妻私妾畏客求讨论“妻，能准确翻译全文；3，齐读课文2，炽热；怕，分析题目①“讽”——邹忌讽齐王；②“纳”——齐王纳谏，投影填空《战国策》又称《》，[教学时间]一课时[教学策略]建构问题，同桌互译，试解释下列加点的词语修八尺（）形貌（）朝服衣冠（）孰与城北徐公美（）徐公何能及君也（）明日（）孰视之（）暮寝（）吾妻之美我者，复述大意⑵训练五，后经西汉末年编订成书，又有很高的文学价值，畏我也（）客从外来，可见本文是一篇作品，找出下列句子的特点，B对应语段第二节⑴自读注释和课文，指导归纳总结1，齐国之美丽者也()妾之美我者，复述大意⑵训练一，但文言句式多变，指导问题推想：根据①——A邹忌讽齐王的起因是什么？B邹忌是怎么样讽齐王的？C邹忌讽齐王的结果怎么样？（自然过渡到对②的推想，指导辨体析题1，交流3，学生通顺翻译有一定难度，敷衍；有求，[教学目标]1，反问句，值得学习，本文选自《战国策·》，步骤；2，妾，三，陈述句，客”三人的答话中所体现的感情异同：爱，外交方面的一些活动情况和社会面貌，感叹句，并且点明题目中两个意义的关系）根据②——D齐王怎么样纳谏？E纳谏后的效果如何？四，了解学生文言文学习的常用方法二，试解释下列加点的词语地方（）宫妇左右（）⑶训练四，军事，“策”通“册”，听者记下翻译错误的地方，[教材与学情]1，学生借助注释可以理解文意，本篇课文注释比较详细，并翻译四境之内莫不有求于王（）王之蔽甚矣（）⑷归纳：相似比喻，2，意思是，精于对比，学习工于对话，找出下列句子的特点，落脚点是：工于对话，精于对比，并翻译群臣吏民能面刺寡人之过者（）能谤讥于市朝，复述大意⑵训练三，学习文言文学习的方法，《战国策》原为战国末期和秦汉间人所纂集，闻寡人之耳者（）此所谓战胜于朝廷（）⑷归纳：齐王纳谏方式结果面刺上赏门庭若市书谏中赏无可进者谤讥下赏战胜于朝廷落脚点在：善于侧面描写五，试将下列短句的特点找出来，技巧高妙，类推成理（见A⑷框图）C对应语段第三节⑴自读注释和课文，巧于设喻，其体例为，私我也（）⑶训练二，记载的是策士谋臣的策略和言论，全书篇，延伸阅读[附]（课内外机动）《邹忌讽齐王纳谏》教学设计7　，