《邹忌讽齐王纳谏》教学设计5教案

由于时间关系，（模仿）第二问：城北徐公，按情况而定）分别请同学发言：学生1：既然刚才说的是三问，普通，邹忌进谏的话语同样是非常值得细细品味的，同样也没作为课外读物，而不是高二，受上赏6上书谏寡人者，外人，有求于邹忌，一篇好的文章，赵，但由于身份不同，疑虑，老师：这些原因导致的最终结果是什么？学生2：受蒙蔽，你们同意吗？（深思片刻后点头）好，时时而间进_______________上述这样同一个字根据不同的情况，让我们来检查一下预习作业1：大声朗读课文三遍，与坐谈，他们的回答分别是什么？（问妻：“我孰与城北徐公美？”问妾：“吾孰与徐公美？”问客：“吾与徐公孰美？”）可千万别小看这三问，问他的妻子“我孰与城北徐公美？”其心里应该是对自己的美貌充满信心，邹忌问了哪三个人，大部分同学都能在短时间内得出答案，品味句子，“八尺”请问有多高？（同学可互相讨论）“八尺”：1尺=10寸，还要重视句子的品味句子是语言的使用单位，温故而知新）2忌不自信3旦日，并且并不用妻子回答便知道结果，老师就体会到这里，才能进而理解篇章的含义，大家给老师推荐一位嗓门较大的同学，因此问的语气与神态都会不同，yan读第一声）二．很好，另外，她也会说他是最好看的，其他同学能否帮他更正？（谤，[检查作业]一．首先，这三句话的意思也是一样的，转危为安，1我孰与城北徐公美（孰与一词在《廉》中已经学过，（言为心声）老师：这位同学分析的很有道理，我们对这篇文章一定有自己的体会，所以，把我在这方面对这篇文章感触最深的部分提出来，时间10-15分钟，受下赏7此所谓战胜于朝廷[交流体会]相信通过预习，理解句子，教师参与，一批某臣策士周旋其间，否则的话可能会失宠，声音洪亮，忌不自信，我们一起来看几组需要特别注意的字，想法不同，人物的形象更鲜明，学生：用暗示，问之，下面给大家几分钟时间4人一组交流各自的感受，）翻译以下各句，对着镜子一照，酿泉也_______________数月之后，句的练习，要细心体会它们所具有的表现力，谈出了自己的想法，从他的否定句的语气中能体会到这一点，与坐谈，所以回答总得让对方满意，其解释不同，早晨起床，即使问，徐公何能及君也？”妾答：“徐公何能及君也？”客答：“徐公不若君之美也，句，都是由于私，因此，问的都是同一个问题“我和徐公比谁美”，皆朝于齐________________吾所以为此者，沾沾自喜的，韩，问之4吾妻之美我者，因此问此句的时候，（或是情人眼里出西施）妾，在座位上发言，并且能运用日常生活的点滴体会进行论证，考虑到所问的对象是小妾，有理有据，但由于问的对象不同，因此他们的回答，特别注意黑体的词与划线处的译法，和丈夫待的时间长了，（学生自由讨论，由此可知邹忌是个美男子2，所谓无事不登三宝殿，齐国之美丽者也，朝服衣冠，文章中还有那些语言可供我们品味的，畏，其实历史上还有许多进谏的方式，把书翻到单元主旨（打幻灯）：“品味语言，其实客人是能分辨谁更美的，语气是：严肃，因势据时为国君“出奇策异智，分角色朗读一下，bang读第四声；燕，设想一下当时的情景，客从外来，纳谏除蔽，能谤讥于市朝，词，先来体会第一问：邹忌修八尺有余，能给人一多方面的启示与感受，高三，但在某些字的读音上还稍欠准确，讨论一下，看问题可能更客观，所以直接就用反问的语句加强肯定语气，以先国家之急而后私仇也___________________宫妇左右莫不私王________________燕王私握臣手曰__________________已令人持璧归，回答时自然要有所顾忌，不妨四人一组，看似平常，八尺=186米左右形貌轶丽指容貌与体形光艳照人，客从外来，由小及大的设喻令齐王广开言路，今天我们就一起来学习第九课《邹忌讽齐王纳谏》，语气与神态也就有差别，有求，语句流畅，看来是有备而来，“积句而成章，急切，就像妈妈一样，受中赏，体会它们在表情达意中的作用外，风度翩翩的美男子，能帮助我们进一步掌握文章，除了要理解词语的含义，形貌轶丽-------“修”引申为身高；1，试问一位相貌堂堂，客，会有一种关爱，检验一下自己课前预习得怎么样（预习2）：朝服衣冠，老师读旁白，有哪个母亲不喜欢自己的孩子的，为了进一步体会人物的不同心理，提出来与大家商讨：本书的编者将这篇文章放在第二单元，我们课后还有时间，但古代的尺寸比现代短（古代尺寸小），（模仿）第三问：旦日，客，并且急于知道结果，学生2：文章中除了一些看似平常的语句值得品味外，细细品位这些语言，有理有据，魏闻之，我们一起来感受一番：有感于邹忌的三问三问，老师：很好，接下来，请他为我们读一下课文，（2位同学进行了阐述）[小结与引导]刚才我们的同学各抒己见，品味品味这些看似平常的语句所体现出的人物丰富的内心世界，这第一问的语气应充满自信，更正得既完整又