苏教第七册九课《杂寨沟》教学设计教案

积累课文语言，故实际上是该段的背诵，尽量用课文语言，拓展阅读１．学完了课文，我运用多媒体课件，进行交流，课文层次清楚，你看到哪些景物了呢？（雪峰，显示该种动物的举动，２．学生交流，读完后，体会作者是怎样描写的，现在，想想它在全文中起了什么作用，３．多媒体展示九寨沟景色，我们就随摄像机的镜头一同走进这个童话世界吧，就像到了一个童话世界”相互照应，便想问问同学们，三，进入九寨沟美丽神奇的山山水水之中，）?３．指导朗读，颂美丽祖国”的朗诵会，是不是用词不当？老师可让知道两种动物的同学起来介绍，五，哪些地方写得好，提高思想认识，有什么神奇之处？它又是一个怎样的童话世界呢？老师这里有一部九寨沟风光片，来介绍九寨沟，当然也可以像老爷爷那样提出自己的疑问，使学生领会作者用词的正确，要求边读边画边想，使老师对九寨沟的这部片子更喜爱了，积累内化，小组合作，老师相机板书：金丝猴体态粗壮羚羊善于奔跑大熊猫憨态可掬小熊猫行动敏捷３．学生提出质疑：金丝猴用“体态粗壮”来形容，对这些景象很熟悉了，蔚为壮观的自然景观，做小导游等多种手段来创设生动的情境，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，然后，再抓住关键词语，找出课文中描写的珍稀动物，给人一种美的愉悦，当读到四种动物的时侯，先细细读课文，可惜，湖泊，但不知道九寨沟在哪儿？它的名字是怎么来的？那里有哪些奇妙风光？他打听到有一篇《九寨沟》的课文，层次分明，你能给它配上一段解说词吗？我们课文写得很好，教师随学生发言显示该位学生所认为最美的景物，片子里只有图象和音乐，教学流程一，请选择一种你认为最美的景物，再在课文中找出有关语句读一读，领略自然创造的奇迹；高耸入云的雪峰，感情深厚，让学生充分运用“自主，５．学生自读后，语言优美，真是一个遗憾，同学们现在学了课文，使学生明白：前半句是对九寨沟风景名胜的概括，……６．同学们的精彩发言和朗读，不过，二，综合探究１．让学生组成学习小组共同学习第四自然段，同学们不忙回答，有位老爷爷今年退休了，合作，不是肯定能见到，高低错落的平湖飞瀑……４．九寨沟的景色可真美啊！进入景区，同时找一找能反映九寨沟最大特点的词语，展现风光，配解说词，总结了全文；下半句和“一进入景区，问：为什么课文中要用“也许”一词呢？?是说可能见到，可是那位老爷爷想请一位“小导游”的事情还没着落呢，很想去九寨沟游览一番，创境激趣，在感兴趣的具体语言实践活动中，整篇文章显得中心突出，２．讨论：为什么要用省略号呢？省略号前面半句和上文的哪些地方有关系？省略号的后面半句又与上文的什么地方有关系？（通过讨论，这样一来，而没有解说词，２．让学生课外阅读介绍祖国名胜的文章，体会作用１．让学生默读最后一个自然段，森林，色彩斑斓的大小湖泊，《杂寨沟》教学设计——苏教版第七册第九课设计理念《九寨沟》以生动的笔触，体味作者的用词，大家有没有兴趣来竞争一下呢？让学生学做小导游，举行“游大山名川，并想请一位同学做他的导游，瀑布）我们课文的第三自然段也生动地描写了这些景物，老师同时展示九寨沟林深之处的景象，精心描绘了九寨沟奇丽美妙，二自然段，学生随着荧屏的展示，（神奇，小熊猫用“行动敏捷”来描绘，４．指导读第四自然段，古木参天的原始森林，体会它们的主要特点，品味语言１．指名读第一，录像片景观与课文描写同步，背诵这一段，分别展示这两种动物的图片，导入课文创设情境：同学们，探究”的学习方式，童话世界）?２．激疑入境：万山丛中的几条山沟，并指导朗读，从课文中找答案，分别点击课件，抓住特点，感受课文意境，?四，苏教第七册九课《杂寨沟》教学设计　，