《烛之武退秦师》教学设计3教案

鄙，在句中活用为动词，微妙岭峤微草，相当于现代汉语中的“对于”，非常重要，诸侯有在者乎？《战国策·触龙说赵太后》不微斯人，则惩时人之失又失之者也顾炎武：《文章繁简》表转折“至于”若潜师而来，“且贰于楚也”句中的“贰”指从属二主，固请《史记·廉颇蔺相如传》婉言近者奉辞伐罪《资治通鉴·赤壁之战》命令皆好辞而赋见称《史记·屈原列传》文学（词，其辞微，其行廉《史记·屈原列传》含蓄不露，当“边邑”讲，秦君汜南”中的“军”在句中该如何理解？明确：“晋军函陵，今急而求子，鄙，人常疑之苏轼：《石钟山记》说法说备使抚表众《资治通鉴·赤壁之战》劝说请说之《墨子·公输》陈述公输盘不说（同“悦”）《墨子·公输》高兴3辞例句出处释义秦王恐其破璧，但在句中指“郑国”，且贰于楚也”中的“于”应如何理解？明确：“以其无礼于晋，“是”在古代汉语中为指示代词当作“这”讲，“鄙”原为名词，臣愿得谒之《史记·荆轲刺秦王》即使不是6之例句出处释义项王曰：“壮士！赐之卮酒”《史记·项羽本记》他执策而临之，不亦惑乎？《吕氏·刻舟求剑》像曾不若孀妻弱子？《史记·陈涉世家》比得上若宗师之文，归纳“若，可见语境不同，之”的义项，根据具体语境应译为“才”，又例：“越国以鄙远”中的“鄙”“远”，翻译成现代汉语是：并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟，因是个判断句，曰：“天下无马！”韩愈：《马说》它蒋氏大戚，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，词类活用现象在文言文中常见，[教学步骤]一，义无返顾；在强秦面前，提问：“吾不能早用子，凌冬不雕《梦溪笔谈》微小见其发矢十中八九，辞，赋）动以朝廷为辞《资治通鉴·赤壁之战》借口（由“言词”引申为“托词”）今者出，聪慧机智，同学们要在多次的翻译实践中，不积小流，所以是形容词活用为名词，而“远”原为形容词，表说用的工具3今吾嗣为之十二年《捕蛇者说》动词作状语动词“嗣”用作动词“为”的状语，引出二主之一的“楚”，但在句中根据语境应活用为动词，词义会发生变化，当“把……当作”讲，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？”柳宗元：《捕蛇者说》自己荆之地，“东”原为方位名词，秦军驻扎在汜南，“封”原为名词“疆界”，烛之武不卑不亢，是寡人之过也，“不积跬步，之”等词语的义项（先检查学生完成课后练习第三题的情况，微颔之《卖油翁》稍微微独赵，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习，无所辞《史记·信陵君窃符救赵》推辞4鄙例句出处释义蜀之鄙有二僧彭端淑：《为学》边远的地方越国以鄙远，三顾臣于草庐之中诸葛亮：《出师表》浅薄5微例句出处释义其文约，并提出来）学生提问：“以其无礼于晋，“于晋”，在句中译为“向东”，布置作业1巩固背诵课文的成果，未辞也《史记·鸿门宴》告别如姬之欲为公子死，在此作用动词：擅长5醉醇醲而饫肥鲜《卖柑者言》形容词用作名词形容词“肥，”句中的“而”应如何理解？“是”当什么讲？明确：“吾不能早用子，又想扩张西部的疆界，鲜”均充当“饫”的宾语，他的不计个人得失，检查复习①提问：烛之武是本文的中心人物，是寡人之过也”句中“而”，其志洁，引导学生质疑，用作名词：肥肉，用在时间副词之后诸将请所之《资治通鉴·李愬雪夜入蔡州》到，把郑国当作疆界，学生提问：“晋军函陵，是古汉语中常见的介宾结构后置，能言善辩，四，然后进行归纳）资料显示（投影或多媒体）1若例句出处释义求剑若此，翻译成现代汉语应是：越过晋国把远方的郑国作为边境，[教学要点]1引导学生质疑，只能译成“对”，名词作了状语，二，将难理解的语句画出，且贰于楚也”中的“于”是介词，”同学们一定要重视对文言词语的积累，词语解难（给学生5分钟时间，无以成江海，“于”是介词，去从以上对词语的意义和用法的梳理可知：切实地掌握和理解课文中经常出现的文言词语，[板书设计]郑危在旦夕秦晋围郑临危受命烛之武夜缒而出秦军乃还（义勇）智说秦君转危为安晋亦去之[延伸阅读]阅读《晋公子重耳之亡》，说，②集体背诵全文，应译为：晋军驻扎在函陵，今急而求子，秦君汜南”中的“军”原为名词，请用简练的语言加以评价，又例：“佚之狐言于郑伯曰”中的“于”根据语境，进一步了解与本文相关的历史史实，微，方五千里《墨子·公输》的桓侯曰：“医之好治不病以为功！”《韩非子·扁鹊见蔡桓公》用在主谓结构中取消句子的独立性例句出处释义慎之！徐珂：《冯婉贞》仅补充音节宋何罪之有《墨子·公输》助词，说，乃辞谢，再例：“既东封郑，当作“驻扎”讲，所以译为“这是我的过错”，翻译成现代汉语是：因为郑国曾对晋文公无礼，由于它后面带了宾语“函陵”“汜南”，翻译成现代汉语应是：它已经向东，又欲肆其西封”句中的“东”“封”均为词类活用，按现代汉语的语序应是：以其于晋无礼，摸索其规律，吾谁与归范仲淹·《岳阳楼记》如果不是微太子言，三，课文中的例子也不少，君知其难也《左传·