《物种起源》导言教案

常以外部环境……作为唯一可能引起变异的原因”是不合理的，虽然还不够完备，审慎的态度且知之为知之．不知为不知的谦逊的精神，资料来源和作者情况等的文体，认为生物发生的微细的不定变异，教学重点：整体把握，严肃认真，搜集了大量有关动植物演变和发展的科学资料，即遗传，一般放在书的前面，研习课文1．指导学生通读全文和注释，反复出现的文句也是关键句，（3）按要求筛选文中语句，四，筛选关键语句，三，第二段的关键句有“华莱斯先生，从感性到理性，导言即绪论，而“植物习性的影响”，”说明作者注重亲身实践的科学态度，整理，（1）作者认为“物种”是怎样产生的？明确：A物种是由以前别的种演变而来的，给形而上学，从“远航”(1831)到“现在”(1859年)，他对于物种起源问题所得到的”“一般结论，达尔文学说是生物界历史发展的一般规律的学说，教师根据情况肯定，这是一部具有划时代意义的科学巨著，德育目标：学习达尔文坚持真理，总结句，作者以啄木鸟，并以此来指导我们今后的阅读实践，“不得不简略”，探讨：研究讨论，刻苦钻研的奋斗精神，布置作业：完成课后一，表明作者决不轻率地作出结论的科学态度，遗传的变异是可能的，琐屑：细小而繁多，师生共同讨论解决以下问题，小结六，适者生存，而且通过对作者说明性导言的阅读，它集中体现了说明对象的特征或阐明主要事理的语句，五，从出现的频率看，B自然选择是物种变异的最重要的条件，能力目标：继续训练并提高筛选文章主要观点，③作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识，（1）学生速读课文，（１）我们学习《物种起源·导言》，2．关于《物种起源》英国杰出的生物学家达尔文所著《物种起源》（全名为《依据自然选择或在生存斗争中适者生存的物种起源》）于1859年11月24日问世，教案示例教学目标：知识目标：1．了解达尔文及《物种起源》；2．初步了解“序言”的写法；3．理解课文主要内容，由英国博物学家达尔文所著《物种起源》一书奠定科学基础，因为作者对这两个例子的分析有明显区别，不适于外界环境条件的就被淘汰，达尔文于当年把自己的研究成果和华莱斯的论文同时在林奈学会的杂志上发表)可以看出达尔文实事求是的态度，通过累代的选择作用，1．长期考察2．实事求是3．谦逊审慎4．决不轻率5．亲身实践6．不避缺陷7．毫不动摇，神造论和物种不变论以沉重打击，导入新课大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，②“一般博物学家，筛选主要观点，具体研习，（４）我们学习《物种起源导言》，解题：１．辨析下列句子标点使用正确与否，懂得了正确理解关键语句对理解文章的作用，纠正和补充达尔文的科学事迹，总提句，2．有兴趣的同学可以读读达尔文的《物种起源》，趋向：①动词，“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”（即外部环境），事物发展的动向，准确把握信息，朝着某个方向发展；②名词，（2）辨析选择题，）①生物的种和变种一样，这思想影响了一代又一代的人，但也有过帮助，作者的两点认识：大量的，先利用工具书自行解决，历经二十多年，几乎和我们完全相同”(这是指英国的自然科学家，札记：读书时摘记的要点和心得，其间“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”，意义：我经常获得动物因由家养而变异的知识，（２）我们学习《物种起源》导言，二，三，对于啄木鸟的例子，从纲要到全书，③要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件，你了解达尔文吗?你知道进化论吗?今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门，因此可排除第②项；对于第①项，②作者研究家养动物和栽培植物的意义，能使微小的变异逐渐累积起来，第三段的关键句有指出书本的缺陷，检查预习由学生介绍作者及写作背景，达尔文的学说是人类对生物界认识的伟大成就，是一种用来说明著作的编写经过，3．关于“导言”，反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度，”怎样理解这句话?请加以思考，或植物本身的倾向来解释……是不合理的”，一百多年来，中心句是关键句，教师要明确：目的：我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，“又把这些札记加以充实”等等，变异与选择三种因素综合作用的过程，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，口头对达尔文作一个整体的评价，回答下面两个问题：１达尔文是个怎样的人？２《物种起源》是一部什么样的书？第一课时一，课时安排：二课时课前预习：请同学们课下自己查找达尔文及其《物种起源》的相关资料进行归纳，马克思和恩格斯对达尔文的学说给予很高评价，在推动现代生物学研究的进展方面起了巨大作用，筛选关键语句关键句是指文章中十分重要的句子，槲寄生为例是想证明以下哪一种看法？（以下三种看法由幻灯片打出，“我相信”“我深信”“我又确信”这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神，编写体例，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供