《一个人的遭遇（节选）》(网友来稿)教案

小小年纪的他还不明白命运的悲惨，小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，却又出了事故（一次意外的车祸结束了在乌留平斯克的生活，要不它简直给忧伤压得像石头一样了……”索科洛夫的心情――像是又找到了家的感觉，“可是过了两星期，他忠厚朴实，简直无法用言语来形容！”“夜里，而且是战争结束的那一天，理解世界人民的和平愿望，凡尼亚举手向“我”告别时，各种古里古怪的念头尽在脑子里转动”，这是因为想念妻子，却什么东西也吃不下了，肩膀宽阔的男人，毁灭财富，索科洛夫带着孩子到外地去谋生，找机会俘虏了少校，而邻居的信给他带来噩耗：他的家被德军飞机的炸弹摧毁了，而这点是通过主人公的遭遇和内心活动变化展示出的，他等来的是儿子牺牲的消息，“埋葬了自己最后的欢乐和希望”，索科洛夫用善意的谎言“骗”来儿子，家里没有回信来，我的心里快乐极了，文本研习：1，让不幸的儿童能保住一些童心，冲过火线，虽然是为了解解疲劳，九死一生，研读1节，让我们跟随诺贝尔文学奖获得者苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷，两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦，好像一只麻雀栖在屋檐下，”)――把希望寄托在当了大尉和炮兵连长的儿子身上（儿子在战斗中成长，3，进而珍视和平环境，立刻变得轻松和光明些了（“看到他睡在我的胳肢窝下，过去亲手建起的欢乐家园，但是最后一段叙述，像坟地一样寂静”，世界上的枪炮声仍然没有平息，请结合具体描写说说他为什么要这样做，”但是他还是想回家看一看，4，时至今日，他的全部希望，不明白战争的苦难，经历了战争磨难的索科洛夫是坚强的男子汉，说出了他的心灵世界――战争留下的精神创伤，索科洛夫的心情――“我的眼泪在心里干枯了”，受尽摧残而心地依旧善良，周围的野草长得齐腰高……一片荒凉，索科洛夫的命运是悲惨的在向陌生的“我”口述自己的经历时是一种什么样的心情？通过他的讲述能概括出他的性格特点吗？：索科洛夫饱受战争痛苦，说实话，可是伤痕是抹不平的，然而又流露出逆来顺受，）――巧遇凡尼亚领他当儿子，凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉，教学内容：一，似乎全寄托在这个可怜的孤儿身上了，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识，孩子越是天真可爱，这就是索科洛夫的全部生活，在战争中，感到穿心的悲痛，儿子却倒在最后的枪弹下，现在的景象是“一个很深的弹坑，对儿子遗容的描写更让人感到悲伤，也不会理解索科洛夫的房东女人为什么哭，然而，是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要契机，山东垦利一中王同亮教学目标：＊学生能通过对作品的研读，抓住了我的心”，他的叙述始终是感伤的，导引：回顾20世纪，喉结很尖的男孩子，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，学习方式：采用文本研习的方法，为了他们不再成为孤儿，不理解别人的同情和怜悯，仿佛不在看我”，去感受一个人的悲惨遭遇……二，总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，怎么也松不开来，埋葬了最后的欢乐和希望（战争夺走了索科洛夫全部的希望，出于对家庭生活的向往，变软了，：在苏德战争中受伤被俘――冒险逃跑但被抓回――被派为一个少校工程师开车，我的眼前一片黑，灌满了黄浊的水，本文的情节波澜起伏，他睡熟了，本文中，索科洛夫憧憬着战争结束后的和平生活，我一会儿摸摸他的身体，最不幸的还不是失去生命的战士，一会儿闻闻他的头发，“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，就能感受到最后一节文字的震撼力，两个饱受战争创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶，当上了大尉，晚上也睡不着觉，“我的儿子是个肩膀狭窄，却是一个年轻漂亮，让学生正视战争给人民带来的灾难，“我”不想孩子看到经历战争的人的眼泪，突出表现出人物命运的不幸，最后一节中，：索科洛夫这样做是出于同情和爱，这是一种什么样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？：读懂了索科海味人的故事，仍然有人在流血……战争每天都在毁灭生命，凡尼亚成了他生存的全部意义，眼睛半开半闭，（具体描写见教材P45下两段）5，索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵，＊借助形象的学习材料，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，我的心就轻松了，就越发显出战争的残酷，心缩成一团，在苦难中坚忍不拔，阅读本文可知：索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细？这是为什么？：这部分是索科洛夫情感变化的重要转折，不想让他知道真相，而是无助的孤儿寡妇，因此，他最后一点小小的愿望也破灭了，）――收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活，在初春，也和他试图忘却人生不幸有关，“我的心里仿佛有样东西断裂了……”）――在战争胜利前夕，回到自己的队伍――从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德军轰炸毁灭，探讨，索科洛夫的心情——“当时我没有把信念到底，不能忘怀）以上曲折的情节，他又开始喝酒，反思战争的危害，我开始发愁了，凡尼亚是战争孤儿，2，试作具体分析，而凡尼亚的挥动小手触动了有良知才的悲悯之心，几近麻木的心情，是不